班主任基本功竞赛

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1、渝北区第三届中小学班主任基本功竞赛班主任基本功竞赛1我的教育故事案例《多批评不如多表扬》2我的班主任观论坛《我的班主任感》3学生操行评语撰写4“直辖十年看家乡”考察活动方案撰写作者姓名：邓容所在单位：金港国际实验小学所在班级：二年级六班指导教师：撰写时间：2007.5.813多批评不如多表扬我的教育故事案例那一年，刚开学，我们班转来一名新同学李亮。听说他在原学校特别调皮，把老师的教诲当成耳旁风。我根据以往的经验一开始就对他的思想、行为、学习等方面特别关注，让班里的中队干部多关心他，学习委员在学习上帮助他。可不出一个星期他竟“露出了马脚”。一天，他在上课时跟同学讲话，任课老师批评他，他

2、不但不认错，还强词夺理，顶撞任课老师。课后我把他叫到办公室，苦口婆心的进行了一番教育，他才勉强认错。但过了一天他又出纰漏，下课时和同学一起在教室里吵闹，碰掉了门上的玻璃，当时我想，整天总是他闯祸就严厉地批评他，还让他写了检讨。表面上看他没有顶撞，但其实并没有触及到思想，而是应付过关。接下来的几天里一直有同学来我这里“告状”，说他下课时和别的同学打架，把零食带到教室里来吃，随便拿人家的学习用品，等等。班干部管管他，他居然还骂人。我忍无可忍，当着全班同学的面狠狠地批评他，说他不认真学习，不守纪律，不争气，再这样下去……。当时我想，这样不留情面的批评一顿，也许可能使他认识到自己不求上进的严

3、重后果，从而产生一种上进的欲望。可是，自从那次批评以后，李亮的表现不但没有好转，反而更坏了。    是什么原因呢？我摸不透学生的心理，暗暗告戒自己：面对这样的学生，一定要有爱心、耐心和恒心。放学后我找他谈话，开始13李亮就是不吭声，最后满肚子怨气地说：“我反正学不好，学也没用！” 一个偶然的机会，使我了解到了李亮的心思。一天，班上有位同学踢足球跌倒了，右臂骨折，李亮立即和几位同学一起把他送往医院治疗。事后，我让李亮带我去看望那位跌伤的同学。一路上，我们边走边聊，谈的十分融洽。我笑着告诉他：“在老师的心目中，没有不能进步的同学。”并尽力用“显微镜”发现他身上的微量元素，加以鼓励和引导。

4、然后再指出他学习不刻苦，上课开小差，不能接受同学和老师的批评……他都一一接受了，而且态度那么诚恳。我问他：“平时老师批评你，你为什么不接受呢？”他说：“过去我觉得你整天盯着我，是故意找我的错，所以我也诚心和你作对……”哦！原来如此。我本来一心为他好，整天为他操心，看到他有缺点就批评，而他却因自尊心强接受不了，甚至引起反感。    从此，每当我看到李亮有了点滴的进步，就给予及时的表扬，鼓励，并耐心地帮助他改正缺点，一段时间内尽管有些反复，但我没有灰心，经过一学期的共同努力他有了明显的进步。不但自己遵守纪律，认真完成作业，还热情帮助其他后进同学。评析：各种不同类型的学生，他们平时都有一种

5、相对的心理平衡状态。当学生原有的心理平衡被打破的时候，正是他最容易接受教育的时候。13在这一转化的过程中，教师如果能恰如其分地批评，使批评中伴随着鼓励和期望，批评中包含着诚意和热忱。既让学生看到错误的严重性，又让学生看到纠正错误、改正错误的可能性，激起学生心中上进的火花。就可以促使学生明辨是非，尽快步入正轨。这样的批评教育才会富有成效，起到了应有的作用。我的班主任观案例我的班主任感13　班主任是班级的领导者和组织者,是学校政策的执行者，班主任工作关系到学校教育教学工作的成败。　干了十几年的班主任工作，给我感触最深的是这几个字：“细、多、繁、杂”，下面我就这几个方面具体谈一谈。　　一、

6、作必须细致认真，不得半点马虎　　刚刚接手班工作时，对学生的成绩、性格、家庭都不了解，这都需要我花一些时间去慢慢了解。开学期间总是学校最为忙的时候。要完成收费工作，暑期作业的检查，安排座位，推选班干部，排好值日表，来不得半点马虎。俗话说良好的开始是成功的一半，最重要的是制定好本学期的工作计划，只有这样我们才能有条不紊、循序渐进的开展工作。因此开学工作必须从“细”入手不放松。　　二、说、多管、多总结　　随着时间的推移，师生之间逐渐的加深了了解，有些学生的坏习性也慢慢地暴露出来了，上课开小差、拖拉作业、迟到早退、旷课、抄袭待隔三差五的给你来一大堆。这可不是小事，若不严加处理后果不堪设想，它

7、好比传染病一样会影响到其他学生13。每周一次的班主任会，学校领导通报上周班级管理中的问题，指出某些班级中的不足并提出改进建议。同时布置好下周的工作任务。麻烦事也不少。今天张三拿了李四的东西不还打起来了，赶快调解吧。明天王五借了陈六的钱不还有矛盾了快去解决吧。像这样的小事基本上天天有，我的耳根可没有一天是清净的。但我总是不厌其烦地找他们谈心，我允许学生犯错，只要知错能改还是好学生。我不会因学生犯错而大声训斥甚至体罚他们，相反我时常教导他们要互相谦让、学会关爱