2013-2014学年第二学期期终考试试题

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1、李伟强职业技术学校2013—2014学年度第二学期高一下学期语文期末考试试题一、基础知识1、下列各组词语中加点字，读音全都正确的一组是（B）A．封禅（shan）口讷（ne）按捺（nai）一鳞半爪（zhao）B．磨坊（fang）症结（zheng）乘势（cheng）无可估量（liang）C．瞥（pie）梵文（fan）傀儡（kuilei）否（pi）极泰来D．舷梯（xuan）梯应届（ying）芜菁（jing）擂（lei）鼓助威2．下列词语中解释有错误的一组是（D）A．惊愕（惊讶）沉吟（遇到复杂和疑难的事情迟疑不决，低声自语）B．见地（见解）恻隐（对遭难的人表示同情）C．谛听（仔

2、细听）汗涔涔（形容汗水不断往下流）D．窟窿（大的孔洞）弥补（用钱财来表示对自己错误的忏悔）3．下列各句中没有错别字的一项是（B）A．有时候，把自己和盘托出，让别人透切地了解自己，反而使自己的安全更有保障。B．在很长时间里，造纸术都是独门秘技，所有造纸的工匠一直对造纸术保密。C．虽然三聚氰氨一夜之间变得妇儒皆知，但它引发肾结石的原因目前仍有争议。D．今日大盘在金融股继续暴跌的带动下加速探底，投资者的悲观情绪继续曼延。4．下面横线上依次填入的关联词词语最恰当的一项是（C）①活着的多半是不知道的的，忘了，②那是周大少爷一帆风顺，现在是社会上的好人物。③一切都照着你是正式嫁过周

3、家的人看，于你因为生萍儿，受了病，总爱关窗户，这些习惯我都保留着。A．甚至由于便尤其B、就因为所以倘使C．或者因为也甚至D、才尽管总即使5.下面四项中，诗歌节奏划分错误的一项是（A）A．我也应该/用嘶哑的的喉咙歌唱B、像/梦中/飘过/一枝丁香的C.她//彷徨在/这寂寥的雨巷D、一个/丁香一样的/结着愁怨的//姑娘6.下列对《我爱主土地》一诗的分析中哪一项是不正确的（D）A．暴风雨象征着敌人的侵略B．激怒的风象征着中国人民的愤怒与反抗C．无比温柔的黎明象征着对美好未来的憧憬D．“为什么我的眼里常含着泪水？/因为我对这土地爱得深沉......”这两诗中的“我”指喻体“鸟”，

4、而不是指诗人自己。7.对《雨巷》的赏析不正确的一项是（C）A．诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。这受中国古代诗词的启发，用丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。B．《雨巷》运用了象征的手法。诗中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是对生活的具体写照，而是充满了象征意味的抒情形象。C．诗中借江南小巷的阴沉来象征当时社会的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充满了迷惘和绝望。D．《雨巷》运用复沓重唱手法，造成了回环往复的旋律，强化了音乐效果，替新诗的音节开了个新纪元。8．下列句子中没有运用修辞方法的一句是（C）A．风儿俯临，在这座无名者墓的树木这间飒飒响着，和

5、暖的阳光在坟头嬉戏。B．没胡十架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。C．这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话。D．残废者大教堂大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公侯之墓中歌德灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都像树木中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冡那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。9．下面是《雷雨》节选开头的一段“舞台说明”，经所起的作用分析正确的一项是（B）午饭后，天气更阴沉，更闷热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁．．．．．．．A．加强了戏剧的真实感觉。B．交代故事发生的时间和环境，增加了

6、人物出场前的舞台气氛，并对人物刻画和剧情的发展作了铺垫。A．表现周朴园的心情，同时也间接地表现了他的阴险、冷酷的性格特点。B．表现了鲁侍萍的心情，同时也间接地反映了她的郁闷、悲苦、辛酸的遭遇和处境。10．下面对课文的说明和分析，有明显错误的一项是（C）A．黛玉进贾府，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话”写出她谨小慎微的态度，敏感心重的性格，以及她“寄人篱下”的心境。B．朱自清的《荷塘月色》是一篇以写景的抒情散文。文中委婉而曲折地表达了他不满现实、幻想超脱现实而又无法超脱的苦闷心情。在月光下，虽然自我陶醉了，感到“难得偷来片刻逍遥”的谈谈的喜悦，但仍然夹着摆脱不了的

7、淡淡的哀愁。C．《念奴娇赤壁怀古》抒发作者贬谪失意、功业无成的感慨，结尾处“人生如梦”感喟，表达了苏轼消极无为的性格。全词整体上隐含有一种忧郁不平的气息。D．《将进酒》是李白的一首诗，辞气豪壮，慷慨潇洒，感情奔放，大气磅礴，洋溢着诗人虽悲愤但不沉沦的人生豪情。11．对《将进酒》解说，错误的一项是（C）A．“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”诗人以河水一去不返喻人生易老，以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱。B．“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”将人生由青春至衰老的全过程说成“朝”“暮”间事，把本来短暂的人生说更短暂。C．“人生