2013-2014初二(下)第一次月考试题

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1、2013-2014学年第二学期八年级语文第一次月考试题班别姓名学号第一题、基础与积累（29分）1、下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（）（3分）A、尘世人生也是如此，开始于盛气凌人的哭声中，终结在不动声色的死神的怀抱。B、带着这么一张脸,你不管从事什么职业,不管穿什么服饰都不会有一种鹤立鸡群,引人注目的可能。C、这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤的宇宙。D、夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不寐。2、下列句子没有语病的一句是：（）（3分）A．大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。B．这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。C

2、．从他上学的那天起，语文对他就产生了浓厚的兴趣。D．能不能战胜自己思想上的弱点，是一个人在事业上能否成功的关键。3、下面句子中的“以”理解正确的一项是：（）（3分）①无从致书以观之②以是人多以书假余③以衾拥覆④以中有足乐者A、①而；②因为，拿；③拿；④因为B、①来；②因为，把；③用；④因为C、①而；②而，用；③把；④因此D、①来；②而，把；③而，把；④因此4、根据例句，仿写两句。（6分）母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象，，；母爱就是，，。5、根据读音写出汉字。(4分)A、我懂得了鸟儿如何筑巢，如何fányǎn

3、（）如何随着季节的变化而迁徙。B、虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种xīlì（）目光，但再好的图片都没法加以反映。C、妈妈在朋友面前说我小时候的丑事，我只能gāngà（）的待在一边。D、我chóuchú（）了半天，还是决定把事情的真相说出来。6、默写填空（10分）A、王勃《送杜少府之任蜀州》中强调友人间重在知心，天涯相隔也会象相邻一样的意思的一联是，。B、《过零丁洋》中表明作者忠心不改，大义凛然、舍生取义的句子____________________,___________________。C、《水调歌头》中表达美好祝愿的语句是，。D、巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。，。

4、，。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。第二题阅读与理解（38分）文言文阅读（一）《与朱元思书》（14分）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。14礼乐中学初二级语文备课组水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。7、解释加点的词语。（2分）从流飘荡（）猛浪若奔（）8、翻译下列句子。（3分）鸢飞戾天者，望

5、峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。9、作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写____________________之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_________”和“________”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示_________________________之美。（6分）10、下列对文章的各项分析，不正确的一项是：（）（3分）A、作者用“负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。”写山，这样写的好处在于以动写静，使静止的景物富于动感，生动形象地描绘出

6、两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，并留下深刻的印象。B、作者善于把握景物在空间位置、形态动静、音响色彩等方面的差异，善于抓住景物的各种特征，运用多种艺术手法、从多种角度、极有层次地进行描写，使得景物描写形象生动。C、文章叙述了作者乘船自富阳至桐庐所见，描绘了这一段的山光水色，直接抒发了作者沉湎山水，避世退隐的高洁情趣。D、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这两句主要写人们在这高山、泉水和草木鸟兽的奇景中的感受。（二）阅读《与顾章书》（南朝吴均）（10分）仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠。蝉吟鹤唳，水响

7、猿啼。英英相集，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智所乐，岂徒语哉！（注）①薜萝：薜，薜荔。萝，女萝。两者都是植物名，借指隐者或高士的住所。②梅溪：在今浙江安吉境内。③幽岫：幽深的山洞。④英英：悠闲和谐的样子。⑤重：这里是向往的意思。⑥菊花：与后文的“竹实”都是隐士所食之物。⑦仁智所乐：语出《论语·雍也》：“智者乐水，仁者乐山。”11、结合语境，解释下列句子中加点的词。（2分）①仆去月谢病②孤峰限日12、用现代汉语翻译下列句子。（3分）仁智所乐，岂徒语哉！13、作者选择在石门山幽居的原