2012年中考物理试题考点汇编42

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1、北京一对一上门家教品牌家教电话：010—625612552012年中考物理试题(按2012年秋学期人教版教材分章节)汇编八年级上册第二章声现象第一节声音的产生和传播一、填空1.（2012济宁）如图2所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明那些问题？请你写出一个：。空气可以传声、声音是由物体的振动产生的等2.（2012株洲）“掩耳盗铃”是大家非常熟悉的故事，从物理学角度分析盗贼所犯的错误是：既没有阻止声音的，又没有阻止声音的，只是阻止声音进入自己的耳朵。产生传播（可以对换）3.（2012大理）学业水平测试考场里，开考前

2、监考老师正在强调考试要求。老师的声音是由于声带的产生的，是通过传入考生的耳朵的。振动空气4．（2012玉林）声音在不同介质中传播的速度大小不同。根据以下小资料可知：多数情况下，声音在气体中的速度比液体中的＿〔选填“大”或“小”〕，声音在空气中传播的速度受的影响。小资料：一些介质中的声速v/(m/s)小温度二、选择清华北大家教中心家教电话：010—62561255北京一对一上门家教品牌家教电话：010—625612551．（2012随州）下列关于声现象的说法正确的是A．声音不能在液体中传播B．声音的传播速度与介质有关，与温度有关C．音调是由振动物体振动的频率决定

3、的D．超声波不是声波C2.（2012菏泽）2012年春节联欢晚会上，山西绛州鼓乐团表演的《鼓韵龙腾》气势磅礴。下面有关说法中错误的是（）A.鼓乐声主要是由鼓面振动产生的B.鼓乐声主要是由鼓内空气振动产生的C.鼓乐声是经过空气传到现场观众耳朵的D．由于设计师对剧场的混响时间的合理设计，才会使现场观众感觉鼓声的气势磅礴。B3．（2012聊城）下列说法正确的是A．声音是由物体的振动产生的B．声音在真空中也能传播C．声音的传播不需要时间D．女生的音调都是一样的A4.（2012凉山）我们生活在声的海洋中。关于声音，下列说法中正确的是A.只要物体振动，我们就能听到声音B.

4、振动停止，发声也一定停止C.区分不同人的说话声音，主要是通过音调辨别D.声波在真空中传播速度最快B5.（2012江西）如图6所示，是常见的交通标志牌，其中与声现象有关的是C清华北大家教中心家教电话：010—62561255北京一对一上门家教品牌家教电话：010—625612556.（2012大连）手拨动琴弦，发出悦耳的声音，发声的物体是[来源:Www.zk5u.com]A.手指B.琴弦C.弦柱D.空气B7.（2012遂宁）下图四种情况所成的像，由光的直线传播形成的是A平面镜成的像B小孔成的像C放大镜成的像D水面成的倒影B三、简答题．(2012江苏淮安，第26题

5、)（3分）如图所示为人和一些动物的发声频率、听觉频率的范围信息，试归纳出上述信息的共性特征，井简述其合理性。【答案】（1）人的最高听觉频率比其他的动物低；   人和动物的发声频率都比听觉频率范围小。（2）地震前会发出次声波，人听不到，但一些动物能第二节声音的特性一、填空1.（2012兰州）日常用语中声音的“高“与低，有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。例如”一名男低音歌手正在放声高唱“，这里的低是指。高是指。清华北大家教中心家教电话：010—62561255北京一对一上门家教品牌家教电话：010—62561255音调响度2.（2012安徽）成语“万籁俱寂”

6、常用来形容夜晚的宁静，从声音的特性分析，这主要是指声音的很小。响度3．（2012河南）人说话的声音是声带______产生的，“闻其声而知其人”是根据声音的______来判断的。振动音色4.（2012烟台）如图所示是几种声音输入到示波器上时显示的波形，其中音调相同的是；响度相同的是。甲、乙甲、丙5.（2012达州）如图10所示，小赵用宽窄不同的橡皮筋制成了一个橡皮筋吉他。当他用相同的力拨动不同的橡皮筋时，会发出跟吉他一样的声音，此声音是由橡皮筋的产生的。当拨动松紧程度相同、宽窄不同的橡皮筋时，他听到声音的不同。振动音调6.（2012苏州）敲击鼓面，在听到鼓声时，

7、还可看见鼓面上小纸团在跳动，说明鼓声是由于鼓面的____________产生的；鼓面的____________越大，鼓声的响度越大．振动振幅7.（2012桂林）接听电话时，很容易分辨出熟人的声音，这主要是根据声音的　　　来判断的；戴着耳机在嘈杂的公共场所听音乐时，往往需要增大音量，这是增大了声音的______，若长此以往会导致听力下降。（选填“音调”、“响度”或“音色”）音色响度清华北大家教中心家教电话：010—62561255北京一对一上门家教品牌家教电话：010—625612558.（2012盐城）如图所示，用手拨动塑料尺，塑料尺▲发出声音，用的力越大，塑

8、料尺的▲越大，改变塑料尺伸出桌面的长度