四年级英语下册unit5myclothes教案

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1、四年级英语下册Unit5Myclothes教案　　四年级英语下册Unit5yclothes教案　　教学目标：　　听、说、认读主要语言结构：hatarethese？Arethese...?并能根据实际情况进行简略回答。　　能够准确朗读对话。　　教具准备：教学光盘、单词卡片。　　教学重点：句型hatarethese？Arethese…?及其简略回答。　　教学难点：these的发音。　　教学过程：　　一、复习引题　　教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。　　教师说谜语，引导学生用Arethey…?来猜猜是什么蔬菜。　　a、Theyarered.Theylooli

2、eapples,buttheyaren’tapples.hatarethey?　　b、Theyaretenderandgreen.hatarethey?　　c、Theyarelongandorange.Rabbitslieeatingthe.hatarethey?　　d、Theyareround,pinandhite.hatarethey?新课标网　　e、Theyarebron.Frenchfriesareadeofthe.hatarethey?2018年是贯彻党的十九大精神开局之年，是改革开放40周年，是决胜全面建成小康社会、实施“十三五”规划承上启

3、下的关键一年。局党建工作总体思路是：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面学习宣传贯彻党的十九大、十九届三中全会精神，按照全省安全监管监察系统全面从严治党工作会议部署，以党的政治建设为统领，狠抓政治建设、思想建设、组织建设、作风建设和纪律建设，把制度建设贯穿其中，深入推进反腐败斗争，落实落细全面从严治党要求，继续深化机关党建工作巡视反馈意见整改，持之以恒纠“四风”、转作风，充分调动党员干部干事创业的积极性主动性创造性，提升党组织的组织力、凝聚力、战斗力，牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，全力推动全省安全监管监察系统全面从严治党

4、向纵深发展，着力打造政治强、业务精、执法严、作风硬的安全监管监察队伍，努力为推进“两聚一高”新实践、建设“强富美高”新江苏创造良好的安全生产环境。保罗回忆自己年少时癿经历，丌断怃耂生命、医疗、道德不哲学乊间癿兰系，丌仅为从医考提供了新规觇，使他们对自己癿职业呾使命有更为深入癿怃耂，耄丏为读考引路，觑人们更勇敢、沉着地看待生命、死亜不未来。当突然得知自己面临死亜时，人们也许会想“为什么恰巧是我”，会怆恨命运癿天平为何没有偏向自己。猝丌及防癿“死亜判决书”，往往会使人抱怆上帝癿丌公，抱怆过后，在所剩无几癿日子里，有多少人深入怃耂过生命癿意义呢？我们无法预知

5、死亜，但是也许每丧人都怃耂过死亜会带来什么，戒多戒少，觇度也丌尽相同。可我们都时帯感到人生苦短无帯，同时又感到过程沉闷苦痛。在书丨，保罗没有用乐观癿觊诧，也没有用悲观癿措辞，他就像一位友善癿邻居一样，坐在花园癿长椅上，轻轻癿诉说着自己癿经历呾心声。但正是这样缓慢癿诧调，道出了他心目丨生命癿意义所在。项目具有良好的产业化和商业化前景，产品市场需求广阔，有较强市场竞争能力，能在较短时间内产生显著的经济效益，对优化全省产品结构和产业结构有带动作用；项目产品符合国家技术和产业政策，属于电子信息、生物工程、新材料、新能源、高效节能与环保、用高新技术改造传统农业等

6、国家和省重点发展的高新技术领域；项目有一定的工作基础，已完成研究开发，技术成熟，具备产业化条件；优先考虑能增加出口或替代进口的项目。重点项目应以企业为主体承担，实行项目法人责任制。承担单位有较高的管理水平和技术开发能力，运行机制灵活、高效，企业资信状况好：领导班子科技意识强，有较强的市场开拓能力。重点项目的申报工作由承担单位所在市地科委、国家级高新区管委会或省直有关委办厅局负责。申报的重点项目要充分听取当地计委、经贸委及有关产业部门的意见。　　学生猜对了，教师回答yes，theyare.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No,they

7、aren’t.再请其他人猜,直到猜对为止。　　二、教学新　　教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Arethese…?，并引导学生根据实际用yes,theyare./No,theyaren’t.回答。如果学生回答的是No,theyaren’t.教师要继续问：hatarethese？并引导学生用Theyare…回答。教师适时板书句型框架。　　教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Arethese…?或hatarethese？教师做出相应的回答。　　学生两人一组运用黑板上的句型互

8、相猜猜对方盒内的蔬菜。　　播发Let’stal的录音，学生听录音，后跟读、模仿。　　分小组做对