【5A版】《幼儿园的课程》.ppt

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1、第七章幼儿园课程第一节幼儿园课程概述课程的定义本节重点了解的内容：幼儿园课程的要素幼儿园课程的特点什么是课程？讨　论一、课程的定义1.什么是课程？教育史上最有代表性的课程定义（四种维度）学科（领域）维度课程即学习课目或教材（教科书、教材）计划维度课程即教学计划和培养人的蓝图经验维度课程即经验活动维度课程即活动一、课程的定义1.什么是课程？定义：课程系指在学校的教师指导之下出现的学习活动的总体第七章·第一节课程目标课程内容课程组织课程评价课程的构成要素第七章·第一节2.课程的要素什么是幼儿园课程？讨　论我国幼教先驱们对幼儿园课程的阐释—

2、—幼儿的经验、幼儿的活动、幼儿的生活是课程关注的重心。第七章·第一节（二）幼儿园课程的定义幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。第七章·第一节（二）幼儿园课程的定义对定义的解析（一）幼儿园课程是“活动”主观学习经验客观学科教材第七章·第一节（二）幼儿园课程是“帮助幼儿获得有益的学习经验……的活动”进一步明确活动的指向性、目的性的作用，使过程与结果、形式和实质更加密切地融合为一体第七章·第一节（三）幼儿园课程是各种活动的总和幼儿园课程表现形式多样化，凡是作为实现幼儿园

3、教育目的的手段而运用的、能够帮助幼儿获得有益的学习经验的活动，无论是上课，还是游戏、生活活动，都是幼儿园课程的组成部分第七章·第一节二、幼儿园课程的要素1、课程目标：是教育目的的具体化，它指明了学习者通过课程学习应该达到的效果。它决定着课程内容的选择和组织，是人们实施课程的依据，也是评价课程的准则。2、课程内容：是依据目标以及年龄阶段的学习者身心发展的规律与特点而选定的学生能够学并应该学的知识范畴，其中包括概念、方法、态度、和技能的学习。3、课程组织：是将课程内容按照一定的序列予以编排，构成比较可行的教育方案或计划的过程。4、课程实施

4、：是把静态的课程方案转化为动态课程实践的过程。也是教师依据课程计划而组织幼儿活动的过程。5、课程评价：是对幼儿园课程进行考察和分析，以确定其价值和适宜性的过程。课程评价的目的是了解课程的适宜性和有效性以便调整、改善课程，以提高幼儿教育的质量。以上各要素中，通常将确定课程目标、选择课程内容、组织课程内容称为课程的设计部分。课程目标、课程内容、课程实施、课程评价形成了课程编写的循环系统，他们相互作用、相互影响，促进着课程的不断改进和完善。第七章·第一节二、幼儿园课程的特点直接经验性游戏性生活性幼儿园课程与中、小学课程相比，无论是内容还是形

5、式都有着较大的区别。幼儿的学习特点和发展特点，决定了幼儿园课程的特点：1、生活性：幼儿园的一日活动都是幼儿园的课程。2、游戏性：游戏是幼儿的基本活动。游戏是课程的内容，也是课程实施的途径。这也是区别于小学教育学的又一特点。要防止“小学化”。3、活动性和直接经验性：幼儿是在活动中学习的，只有建立在直接经验基础上的学习才是理解性的学习。案例一：离园时，李老师发觉奇奇的衣服挺别扭，仔细一瞧，原来是纽扣错位了。在李老师的指导下，奇奇笨拙地解开了一个又一个纽扣，准备重扣。正在这时，奇奇妈妈出现在活动室门口。显然，她已看到了一切，脸上写满了不高兴

6、。只见她快步上前，动手要帮奇奇扣纽扣。李老师一把拉住她说：“瞧这衣服模样，就知道肯定是奇奇自己穿的。奇奇能够独立穿衣，这是一件值得高兴的事啊!让他再练习一下，相信他会有进步的，你说对吗?”奇奇妈妈听了李老师的话，似乎悟出了什么，脸慢慢由阴转晴，笑眯眯地对奇奇说：“乖孩子，慢慢扣，妈妈等着你!”幼儿园课程与其他阶段的课程相比有哪些不同？它具有什么特点？讨　论资料链接：本章小结本节主要讨论了两个问题：（1）课程的类型（2）幼儿园课程类型重点掌握幼儿园课程的内涵。充分理解幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促

7、进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。了解不同分类标准下的各种课程类型。你认为在幼儿园中，应该给孩子提供哪些课程内容？为什么？课后实践作业：第二节幼儿园课程的目标1.什么是幼儿园课程目标？5.幼儿园课程目标的作用是什么？2.简述幼儿园课程目标的层次与结构3.制定幼儿园课程目标的原则是什么？4.如何确定幼儿园课程目标的方法步骤？幼儿园课程目标是幼教工作者对幼儿在一定学习期限内的学习效果的预期，它是幼儿园教育目的的具体体现。一、我国幼儿园课程的总目标(以学习内容为结构框架表述的幼儿园课程目标体系)（一）健康领域　　身体健康，在集体生活中

8、情绪安定、愉快；生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。（二）语言领域　乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自