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时间:2019-02-01
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1、万方数据幼儿园小班美工区物质材料投放存在的问题及对策研究通过查阅前入已有研究发现,对幼儿园区域活动的研究主要集中在幼儿自主游戏的理论描述、区域活动中幼儿的表现以及教师对区域活动的指导等方面。对区域活动中物质材料的投放的相关研究较少。随着《指南》对艺术教育的重视,幼儿园美工区的环境创设和物质材料投放显得极为重要。但是,现今的著作和论文里谈到的大多是美工区物质材料的类型,数量,投放的教育目的,极少的提及投放此类物质材料的依据,物质材料的更新,物质材料的来源,如何调整不适宜幼儿的材料等。本研究旨在弥补以往研究的不足,并针对出现的问题提出相应的可行性对策
2、,丰富和完善幼儿区域活动物质材料投放方面的相关理论。(2)实践意义通过在幼儿园几个月的实习,笔者发现,现今的幼儿园中美工区的物质材料十分丰富,但有一些并不符合幼儿的身心发展特点。绘画类,手工类的材料极其混乱,无层次无系统可言,而且大多数教师对材料的更新时间和数量没有明确的认识,仅仅是根据教材的要求。除此之外,教师在投放物质材料时,更多会选择幼儿园提供的材料,很少会发动家长和社区共同收集。本文通过对幼儿园小班美工区物质材料投放的现状进行调查研究,揭示目前存在的问题,提出有效策略,尽可能的去缓解这种现状,改善幼儿的美工教育环境,进而为一线幼儿教师提供
3、可行性的教育建议,帮助他们更好地为幼儿投放适宜幼儿发展的物质材料,促进幼儿审美能力的发展,提高幼儿的动手操作能力,培养形象思维能力,同时提高教师专业化发展能力。万方数据幼儿园小班美工区物质材料投放存在的问题及对策研究二、文献综述(一)相关概念的界定1.美工区美工区是幼儿园环境创设的一部分,是幼儿进行美术和手工创作的活动区心1。美工区是在活动室内设置一个专门的区域,设有材料柜和操作桌椅,并有专门的作品墙,通过投放手工、绘画、剪纸、粘土等美工材料,让幼儿在区域中可以自主的进行艺术探究活动,培养幼儿发现美、感受美、创造美的能力。美工区是幼儿进行美工活动
4、最主要的场所,对促进幼儿审美能力的形成和创新意识的培养,具有积极的意义。2.物质材料物质材料作为一个宽泛的概念,从某种意义上说,所有的物品都可以包括在物质材料之内,它一般包括:设备、器材和其他物质性材料,它们大多出现在幼儿园的课程和生活中。非物质材料是指作品、规则、既成文化等精神材料,它有时以物质的形式出现口1。本研究所讨论的物质材料是指,在区域活动中供幼儿操作、使用的各类物品和玩具的总称。3.投放本研究中投放是指在区域活动中,教师根据相应的教育目标以及幼儿的年龄特点,有计划、有目的的向活动区中投入相应的物质材料,并且科学合理的进行摆放和更换,以
5、保障幼儿对物质材料的操作和使用H1。(二)国内外相关研究综述1.国内相关研究(1)区域活动的相关研究区域活动是国外兴起的一种教育形式,我国学者对其本质特征了解的还不够透彻,尽管近些年很多学者对其进行了研究,但对于区域活动的定位依然模糊不【2]李琳.幼儿园美工区活动研究[J].学理论,2011(11):275-27613】刘雪.角色游戏中幼儿使用物质材料状况的研究[D].南京:南京师范大学,2007:6114】杨素会.幼儿园美术材料投放的个案研究[D].长沙:湖南师范大学,2013:68万方数据幼儿园小班美工区物质材料投放存在的问题及对策研究清。霍
6、立岩认为,区域活动与传统的集体教育存在着很大的差异,它的本质是挖掘儿童的潜力,为儿童提供适合发展的有准备的环境。区域活动中的教师也不再作为权威者,而是区域活动的观察者、引导者和支持者。(2)物质材料的投放学者葛春晖在其文章中提出,区域活动中投放的物质材料要具备以下几方面的特点:1、材料应具趣味性;2、材料应具可操作性;3、材料应具差异性;4、材料应具探究性【5】。教师在投放物质材料时,要注意下面几个问题:首先,物质材料要摆放在可见的位置,而且要有一定的顺序,以便于幼儿可以在活动中找到他需要的物质材料。其次,物质材料要卫生、安全、优质,不会影响幼儿
7、的身心健康。再次,物质材料的投放要有针对性,投放与主题相关的材料。最后,多投放半成品的物质材料,激发幼儿的探究欲,培养创造力。虞永平教授在《幼儿教育观新论》中指出:材料对幼儿游戏活动有着极大的影响,教师的教育目标及期望幼儿达到的发展水平,都要通过提供给幼儿相应的材料来实现。材料要符合以下几个特点:1、能在引起幼儿活动兴趣的同时达成所需的教育目标。2、材料的组合不要过于单一,可以有多种形式供幼儿选择和使用。3、提供幼儿能够自主探索、操作的物质材料。4、材料更换要及时哺1。李生兰教授在其著作中指出:物质材料是区域活动的基础,丰富的物质材料是幼儿学习知
8、识,获得能力的关键。教师要向活动区中投放充足的物质材料,并允许幼儿自主选择和操作。首先,要广泛收集废旧物品,变废为宝,既环保又可以培养幼
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