提高小学生阅读教学的策略

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1、提高小学生阅读教学的策略唐剑小学语文是一门基础学科，阅读教学是语文教学的重中之重，如何提高小学语文阅读教学的有效性，促进学生全面发展、减轻学生课业负担、全面推进学校素质教育是值得小学语文教育工作者研究的课题。        一、制定科学的阅读教学目标———提高有效性的前提        教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用，对保证课堂教学有效开展至关重要。制定科学合理的目标可以从下面几个方面入手：        1.从新课标需要出发，对三维目标进行合理整合。阅读教学目标都应该从“知识能力”“过程方法”以及“情感、态度和价值观”这三个维度提出，三者缺一不可。 

2、       2.针对学生的实际情况及课文实际确立教学目标。充分考虑到学生的学习心理，比如《卖火柴的小女孩》《小珊迪》等传统篇目，不一定定位为揭露资本主义的黑暗，《小珊迪》可定位在“诚实守信———可敬”这点上，这样相对比较合理。        二、选择合适的阅读内容———提高有效性的基础        精心选择阅读内容，给学生提供有效的课文文本，这是提高阅读有效性的重要基础。因此要有针对性地选择阅读内容，避免教学的随意性。        1.选择利于学生发展的内容。教师应该在全面理解教材和了解学生的基础上，确立本课的阅读重点、难点，精选适宜学生发展的训练点。精选阅读内容的关键之

3、一是教师能对教材“进得去”———与文本对话，再“出得来”———站在学生的角度，如学生的疑点和语言发展的生长点等，然后确定阅读训练的内容。        2.整合与拓展阅读内容。要提高小学语文阅读的有效性，需要对阅读的内容进行整合与拓展。如将课文文本与相应的插图、练习等内容进行有效整合，往往会取得意想不到的教学效果。如一位教师在教学魏巍的《再见了，亲人》时，为强调“亲人”这一主题，又让学生阅读《我的老师》这一篇，还补充了许多资料，让学生从各个角度及侧面理解“亲人”，体会“亲人”。在反复阅读中，学生体会到《再见了，亲人》中的中朝人民之间燃烧的爱。而《我的老师》中的“亲人”之爱，没有

4、血缘关系，也不再那么轰轰烈烈，虽然平平淡淡，但字里行间见真情。        三、优化阅读方法———提高有效性的关键        阅读教学方法非常多，但不可能哪种都要用，不是用得越多越好，越深越好，而是要使用得当，有利于提高阅读有效性，有利于培养学生的阅读能力。因此，必须对阅读方法进行优化，从而提高阅读教学的效率。        1.多种阅读方法的综合运用。实际上，完美的教学方法根本就不存在，每种方法都或多或少存在着某种缺陷，语文阅读教学也是如此。在阅读教学中，学生获取知识、能力、发展智力的过程，不能仅仅依靠一种阅读教学方法就能完成，为了更好地达到学习目标，必须是不同的教学方

5、法的优化组合。        2.依据实际优化阅读方法。        首先，内容决定阅读方法。在语文阅读教学中，体裁不同的课文教学方法就不同。        其次，过程改变方法。作为一个动态的阅读教学活动，教师要随时改变教学方法，以适应不断变化的教学情境。        再次，阅读方法要时常更新。为了保持学生的阅读兴趣，教师要注意追求阅读方法的灵活性、新颖性，并根椐自身实际、学生实际和教材实际及时更新，比如经常运用分角色朗读、师生合作读、齐读、默读等各种方法。        四、激活阅读教学过程———提高有效性的核心        精简教学环节，优化教学过程，留给学生自主思考

6、和想象的时间与空间，是提高阅读教学有效性的核心。        1.鼓励学生自主学习，勤思多问。学以思为贵。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。        2.提倡学生合作学习，取长补短。“合作学习”就是把学习中遇到的问题放手让学生在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习交流中，学生要发言，要听取学生的意见，在评价中要当小老师。这样，学生参与的质和量都得到了提高，主体地位更加突出。        3.引导学生探究学习，不断完善。教师就是要创造条件让学生在大组的交互影响中使自己

7、的个性的优势得到充分的发挥。在共同的学习活动中，学生能用优势去克服劣势，取人之长，补己之短。        五、给予阅读即时评价———提高有效性的保证        评价具有激励、导向、诊断和矫正功能，巧妙运用评价艺术能对课堂进行及时调节，从而提高教学的有效性。教师要抓住阅读教学中的有利时机，给予评价，以增强学生的阅读信心。       总之，教学有法，教无定法。在语文阅读教学中，重在落实好语文阅读教学的目标，精简阅读教学的环节；重在突出阅读教学的重点，优化阅读教学的方法，从而引导学生自主阅