语文教学与信息技术的整合王彪

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1、语文教学与信息技术的整合和平镇中学王彪二十一世纪是一个网络化、虚拟化、国际化和个性化的时代。这对传统教育方式既是严峻的挑战，又是千载难逢的发展机遇。面对这种数字化生活环境的挑战，结合语文课堂教学现状和我校先进的现代信息技术优势，谈谈农村初中语文课堂教学与信息技术的整合的教学感想。一、发挥信息技术优势，激发主动学习兴趣    兴趣是最好的老师！如果连学习的兴趣都没有，怎么会积极参与探究与创造呢？怎么能够在有限的时空、有限的能力局限下有所创新呢？相反，如果学生对学习产生了浓厚的兴趣，他们就会在兴趣、爱好的促使下不断地学习，不断地探索，尽管自己的阅历还浅

2、、知识还贫乏、能力还低下，但他们会努力去追求，努力地去完善自我，甚至会干出不平凡的惊人的事情来，这是被实践早已证明得出的结论。    初中语文教师在教学过程中，应充分发挥现代信息技术的优势，最大限度地激发学生主动参与学习的兴趣，为质疑、探究、创新提供条件。教师在制作课件时，根据创设成功教育情境的需要，精心设计、剪辑、制作，使课件展示能充分诱发学生的学习兴趣。例如：教学《桥之美》，先向学生展示多媒体画面“桥”，画面上呈现出让人目不暇接、心旷神怡的景象，描绘桥的优美诗句在音乐声中清晰地展现在学生眼前。课件演示结束，老师随即提出问题：吴冠中的文艺性说明文

3、又是如何描绘桥的呢？这个问题引导着学生兴趣正浓的进入《桥之美》的学习，学生主动参与，乐于探究，对课文进行深入理解，揣摩、品味课文优美的语言，很不费力地突破了教学重点、难点。    二、利用现代信息技术，引导学生积极探究    1、在阅读教学中，要培养学生赏词析句能力，首先教师要优选范例，也就是要结合学生的实际和年龄要求，在课文中挖掘有利于达到训练目标的词句。范例选准了，引导学生联系课文理解词句，适时施于电教，创造一种最佳的氛围，引导学生探究，突破难点，突出重点，使学生理解作者用词语表达内容的匠心所在。借助多媒体手段，通过赏析词句的训练在学生心中得到

4、凸现，情感得到了升华。    2、对于语文中许多学生无法感知的遥远环境，如宇宙中的天体运动，微观粒子的运动形式，通过计算机模拟技术，可以形象直观地展现在学生面前，拓宽了学生的视野，克服学生理解上的难点。    3、对于一些议论文、说明文，可以将文中难以理解的部分，用浅显的比喻或幽默的类比，配以三级论的方法加以解说。比如采用FLASH动画或三维立体图等形式加以说明，以克服学习和理解上的障碍。    我在讲《木兰诗》时，把卡通片《花木兰》部分精彩内容剪辑到课件中，充分调动学生学习激情。然后就提出问题，“在封建社会女子一般是不允许抛头露面的，而花木兰为何

5、要去参军，并且为何要替父从军，又为何立下赫赫战功后而不受禄？”学生们带着这些问题，结合背景资料，电影片段，反复研读课文，找出答案，并抒发自己的感慨。    这些简单的课堂演示，显然不能满足学生的求知需要。我们课题组的几位教师在认真参加过“英特尔未来教育”培训后，转变思想，革新方法，采用以“主体———主导”为中心的模式，充分调动学生积极性，促使学生搞好探究式学习，做好课堂上的互动。    为了彻底改变这种情形，我在本学年开学之初，就给同学们布置了一道研究性题目：“欣赏与赞美”。主要结合《纪念伏尔斯泰逝世一百周年的演说》，以屠格涅夫、列夫•托尔斯泰、罗

6、丹等的奋斗与成功范例。学生们一开始不知如何着手，我就引导，从而使学生们对这些问题产生兴趣，都主动利用课余时间讨论这个问题，有时还发生激烈的辨论。为了能在辨论中站稳脚，大部分学生在网上查找许多材料，支撑自己的观点。经过两个星期紧张准备，每位同学都跃跃欲试，有几位电脑基础好的同学还做了些网页。其中有一位同学在其哥哥帮助下利用Flash制作的网页，形象生动地给大家展示出了名人是如何奋斗的，名人又是在怎么样的情况和环境下奋斗，并取得成就的；我们又应该如何“欣赏与赞美”他们？还在网页上设计有“网上论坛”。全班学生在看过之后没有一个不为之感叹、叫好的！    

7、三、运用现代信息技术，加大课堂教学容量    在传统的语文教学中，单位时间内传授更多的知识受着各方面条件的限制，教师一面讲课，一面板书，很难最大容量地把要讲的知识在四十五分钟内充分表现出来。只有一块黑板，而黑板的容量是有限的。如果教师只顾去讲，不去板书，对初中生，特别是初中低年级的学生来说，要在短时间内理解教师讲解的内容是一件不容易的事。而学生学习语文的过程实际是一个广取博览，博采众长的过程，在这一过程中，学生通过大容量的接触知识，经过自己的分析取舍，最后形成语文知识的积淀。因此学生在初中阶段学好语文，打好语文基础，要建立在广取博览的基础上。运用现

8、代信息技术，把互联网接入课堂，可以打破上课时间的限制，穿越时间的隧道，把远古的神话拉进课堂欣赏；可以打破空间的局限，思接千