字理识字学校经典诵读结题报告

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1、字理识字学校吟唱古诗结题报告滑县向阳小学张慧敏一、课题的提出我国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国。在这五千年的文明史中，古诗文是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。经典诗文不仅内涵丰富，意境高远，而且语言凝练，蕴含着深刻的哲理。解读传承经典诗文，也就意味着解读和传承中华民族的精神和品格；把这些语言文化的精髓传递给我们的孩子，也就意味着在孩子心灵的田园里播下了一粒粒传统文化的种子，让我们的孩子拥有了中国灵魂、拥有了民族品格。而从现状看，我们的民族文化却在失落！从农村学生来看，学生对我国传统文化知之甚少。具体表现在：学生的文明礼仪差，学习态度

2、不端正……而《语文课程标准》也提出了“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”的要求，把语文素养和人文内涵提到了前所未有的高度。而要充分体现、落实这一目标，阅读经典无疑是最现实的选择。由此可以看出教学与经典古诗文诵读进行有机的融合，已成为必然。鉴于以上认识，我开展把语文和音乐学科的整合，《吟唱古诗，提高学生人文素养》课题研究。二、课题研究的主要内容引导学生进行中华经典诗文的吟唱，创设浓郁的阅读氛围，提高学生的阅读能力和语言表达能力，发展学生个性，丰富学生的精神世界，使学生终身受益。研究内容如下：-7-1、结合《小学生必背古诗词80首》，搜集整理了《

3、古诗新曲》一书做为校本教材，教学生进行吟唱。2、吟唱经典与学科教学相结合，探索引导学生吟唱经典诗文，传承民族文化，提高人文素养的策略。三、课题研究的目标一年来，学生在大量吟唱古诗文中，实现量的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的滋润，陶冶他们的性灵，开阔心胸，端正品行，塑造健康的人格，提高了学生的人文素养。教师的文化底蕴也得到提升。1、通过吟唱经典诗文，使学生性情开朗，自信乐观，同学之间、师生之间人际关系明显改善。有助于陶冶学生的情操，培养学生积极、健康、向上的精神。2、在吟唱中，让学生展开联想和想象，体味诗文的语言，培养学生的语感能力，得到语言

4、、文化的积累，提高语文素养。3、通过“吟唱经典诗文”的研究，教师在与学生的一道吟唱中也同时受到了人文的熏陶和厚实了自己的文化底蕴。让小学生在潜移默化中日积月累，能轻松自如地学习和初步运用经典诗文。四、课题研究的方法和过程（一）课题研究的基本方法1、本课题属研究范畴，以行动研究为主，辅之调查法、文献法、经验总结法、个案研究法等。（1）调查研究法。通过问卷调查、座谈等方式，全面了解学生人文素养的现状，收集学生及家长对中华传统经典吟唱和人-7-文素养培养的意见和建议，对调查数据进行统计分析，以确定课题实验所采取的有针对性的措施。（2）文献研究法。广泛搜集和

5、查阅文献资料，吸收全国其它学校在文化经典诵读方面的宝贵经验和研究成果。通过整理、筛选，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，以及可资借鉴的优秀经验。通过文献研究开阔研究思路。使本课题的研究与实践有更高的起点。（3）行动研究法。针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值。通过一系列课内外的实践活动，寻求语文、音乐与弘扬古诗文文化之间联系的桥梁，研究一条适合新形势下的教学途径。（4）经验总结法。及时总结课题研究的经验，对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼

6、，进行分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。（5）个案研究法。通过实践探索与研究，不断总结学生在经典吟唱活动中人文素质提高的典型案例，进行不断的反思、验证，以利于进一步的推广应用。（二）研究的主要过程本课题实施周期为一年（2009.8——2010.6），为保证课题积极、稳妥的实施，具体的实施时段如下：1、准备阶段（2009年9月—2009年10月）具体任务包括:（1）撰写并修改完善本课题研究方案，形成正式研究方案。-7-（2）学习研究计划和相关材料，明确本课题研究的内容。（3）围绕“经典诗文知多少”设计问卷调查及进行

7、数据分析，调查研究对象，收集原始材料。2、实施阶段（2009年10月—2010年6月）（1）观察收集学生在学校吟唱过程中人文素养变化的相关资料。（2）学校以活动促教学，组织了合唱队、舞蹈队，对古诗进行表演。2010年6月1日，以“吟唱古诗，弘扬国粹”为主题，学校组织了《古诗新曲》的汇报演出，演出分为：传统节日篇、亲情篇、友情篇、哲理篇、爱国篇、立志篇、四季篇、思乡篇等等。给全校的师生奉献上了一道文化大餐。3、总结阶段（2010年6月—2010年9月）（1）撰写课题结题报告。（2）编写“积累经典”文集。（3）学生经典诗文吟唱汇报。五、课题实施过程（一）

8、重视自身学习，在“充电”中加快研究步伐。在我校“吟唱古诗”的校本课程中对经典诗文诵读有了明确的了解，认识到开