在音乐课堂中渗透环境教育

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1、在音乐课堂中渗透环境教育摘要　在音乐课堂中的环境渗透教育，通过音乐课本中优美动听的歌曲，使学生从歌词、节奏、旋律中形象地感受到大自然的美，让学生受到鲜明的形象感染和高尚的情感熏陶。关键词　音乐教育　环境　渗透　生态道德　大自然如今，严峻的环境问题和生态危机已向我们敲响了警钟，迫使人类重新审视人与自然的关系：只有在自身发展的同时，注重保护环境和维持生态平衡，环境才能向着有利于人类社会进步的方向发展。作为一名音乐教师，在基础教育领域，通过音乐课对学生进行环保教育是现实的、必要的、可行的。音乐教师大可利用音乐学科的特殊性，扬其长、避其短，

2、深入挖掘教材内涵，采用“水滴石穿”“移花接木”“触类旁通”的方法，使学生在娱乐中思索，在思索后感悟，并真正化为行动，从小树立爱自然、爱环境的优秀品质，成为有良知、有理性、有道德的新人。有人说：“没有美育就没有完全的素质教育。”学校音乐教育是艺术教育的主渠道，它不是单纯的音乐知识和技能教育，而是以育人、塑造人的灵魂为它的出发点和落脚点，同时以素质教育为目标。在音乐课上，老师带领学生参与并投入到音乐中去，接受其感染。通过熏陶，在情感上、思想上获得美的享受、美的教育。音乐课堂中的环境渗透教育，通过音乐课本中优美动听的歌曲，使学生从歌词、节

3、奏、旋律中形象地感受到大自然的美，让学生受到鲜明的形象感染和高尚的情感熏陶。一、环境教育在音乐课中渗透什么1.音乐源于大自然。音乐课是个包罗万象的学科，它是容音乐、文学、数学、政治、历史于一身的学科。因此在音乐课中渗透的思想和理念的范围很广，环境教育理念只是其中之一。小学音乐课是以培养学生审美能力为核心的。其内容好像与环境教学毫无关系。其实不然。音乐是传播思想和情感的纽带。在远古时期音乐是用来和上天对话的法礼。可见音乐具有何等神奇的力量。那么我们也可以用这门学科传播可持续发展思想。我们将如何做呢?在具体实施过程中我们要充分考虑到音乐

4、课以艺术审美为本质的特点。要从音乐的根本入手，从音乐中找自然。因为音乐源于自然。教育者在其中起到一个引导作用，通过教师的启发，使学生能产生移情现象。如喜爱音乐的学生逐渐热爱大自然，或热爱自然科学的学生逐渐喜爱上音乐。环境教育在音乐课中的渗透在这点上就能够得以体现。教师在音乐教学中，通过启发式提问和具体的描述，有利于学生认识到音乐作品中许多作品都是作者对大自然之美的有感而发，表达了作者对大自然由衷赞美的挚爱之情。2.热爱大自然并尊重自然万物。尊重自然万物就是尊重人类自己。西雅图说：“失去野兽，人类将会怎样?如果世界上所有的野生动物不复

5、存在，人类将在这无尽的精神孤寂中死亡。”在地球上，人类和任何动物比起来都是强者，我们有责任和义务去保护它们。音乐作品中也有许多是以动物为创作题材的，例如《空山鸟语》二胡曲及《百鸟朝凤》唢呐曲这两首乐曲生动的描绘了深山幽谷中群鸟欢畅、百鸟争鸣、趣味盎然的景象，是作者对大自然中百鸟的赞美和热爱。二、环境教育在音乐课中怎么渗透1.直观视图，加深学生的理解与感情的表达。要使学生能有感情地唱好歌曲，不能光是说教，可利用图景，使学生有身临其境的感觉，从而更能明了好歌曲的内涵。教唱《春天来了》时，我在黑板上贴上一幅巨大的春景图：刚冒出嫩绿新芽的树

6、林，翠绿的草地，五颜六色的花朵，慢慢溶化的积雪，飞来飞去的小鸟。这时，我问：“猜猜画中是什么季节?”学生们很快地回答：“春天。”我接着问：“春天到来的时候，气候有什么变化?”学生答：“天气开始回暖。”我再问：“大自然有什么现象呢?”学生就会看着春景图，回答：“积雪融化，树木发茅，花朵绽放。”这时，我播放《春天来了》这首歌曲，让学生边看图边感受春天的气息，学生仿佛置身于这诗情画意之中。当学生学会这首歌后，认识了春天到来时气候与各种动植物的变化，激发了学生热爱春天、热爱大自然之情。2.重视演唱，增加学生学习的兴趣。一首歌曲如果总是用单一

7、的形式演唱，学生会觉得非常乏味，对歌曲的内容也不感兴趣。可是，如果采用领唱、对唱、轮唱等多种演唱形式，学生的兴趣会很高，课堂处在活泼欢快的气氛中。学习《青蛙唱歌》这首歌时，把学生分为男女两组，根据歌词男生扮演老青蛙，女生扮演小青蛙，并随着歌曲做一些简单的动作，学生从中既学会了歌曲，也懂得了青蛙是有益的动物，要保护好青蛙。音乐学科在通过情感体验达到净化人的心灵、使人变的高尚起来的过程中，它的主要任务不是“晓之以理”，而是“动之以情”；不是直接教育，而是潜移默化；不是单纯的音乐知识和技能教育，而是以育人、塑造人的灵魂为它的出发点和落脚点

8、。音乐课堂中的环境渗透教育，通过音乐使学生从歌词、节奏、旋律中形象地感受到大自然的美，让学生受到鲜明的形象感染和高尚的情感熏陶，通过思想性和艺术性的结合，用音乐来激发学生热爱大自然、保护大自然的感情，树立起保护地球、保护环境的意识，从