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时间:2019-02-01
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1、第二单元:万以内的加法和减法(二)减法教学内容:教课书第22~23页。教学目标:1、使学生进一步理解减法计算法则,学会笔算三位数的连续退位减法。2、学会结合具体的试题进行估算。3、培养学生探索、合作、交流的意识和能力。教学重、难点:笔算三位数的连续退位减法的计算法则。教学准备:多媒体课件、练习答题纸8张。教学过程:一、创设情境,复习导入:1、春天离我们越来越近,快乐小学组织学生游玩昆明、大理、丽江。这三个地方可是我国著名的旅游胜地。他们先来到昆明(课件演示旅游团到达昆明时的情景),请我们班的小导游用一句话介绍昆明。(在请学生介绍时,课件慢慢播放昆明美景。)饱览过春城昆
2、明的景色,大家上车出发去大理喽!2、师说:车先行了159千米,让同学们在途中吃了午饭,接着,又行了189千米,到达了大理。你们想一想,昆明到大理的路一共有多长?(学生独立完成,汇报结果时,要求说出计算中易错的地方,复习了进位加法。)二、合作学习,探求新知:1、学习例1:①、课件演示:同学们到达大理时欢快的情景,这时,有一位同学问导游:“我们游玩过大理,去丽江,还有多远?”导游说:“从昆明到丽江,一共517千米,我们到大理,行了348千米,你说还有多远呢?”(在多媒体出示问题的同时,教师板书部分线段图,如下:)昆明大理丽江听了导游的话,你可以在图中标出哪些条件?(请学生
3、继续板书完整线段图。)②、教学估算:师说:这位同学提出的问题,大家能用估算的方法解决吗?生甲说:517—348可以看作500—300,等于200。师板书:500—300=200生乙说:517—348我看作500—350,最后等于150。师板书:500—350=150(第二位同学刚说完,其他同学就迫不及待地想说说自己的观点。)师说:两种估算的方法,你同意哪一种呢?4人一小组,讨论一下。(小组讨论……)师说:同意第一种估算方法的举手。谁能说说自己的想法?同意第二种估算方法的举手。谁能谈谈自己的想法?师说:同学们说的两种方法,各有各的道理,等我们用笔算的方法得出准确答案后,
4、再来比较这两种方法。③、教学笔算:a、小组合作,探究517-348计算方法。师说:517—348到底等于多少?你们能用列竖式的方法算出答案来吗?先自己动手做一做,再互相说一说,你是怎样算出结果的。(小组合作,探究笔算方法)b、学生汇报:教师任选一组问:你们是全组汇报还是选代表说说?想把刚才计算时列的竖式,给同学们看吗?学生汇报后,师问:其他组同学,你们还有问题想问他们吗?看了他们的竖式练习,你们想说什么?(选两组学生汇报后,教师请学生总结算法)师问:今天学了三位数的退位减,在减的过程中,我们是怎样做的?计算中,你认为有什么地方,要提醒大家注意呢?(如果一位学生回答不完
5、整,可请多位学生补充。)师说:前面我们还留下一个小问题,你们还记得吗?(两种估算的方法的比较)现在比较一下,两种估算结果中谁与计算的结果更接近呢?在运用估算的过程中,我们应该灵活运用这些方法。④、课件播放丽江风景,学生一句话介绍丽江。一、巩固练习,合作进步:1、游过丽江同学们去了生态果园,园里栽植了三种果树。(课件出示第23页做一做的图,如下:)416棵358棵169棵苹果树梨树桃树师说:从图中你得到什么信息?根据这些信息能提出问题吗?先提一个给自己,再互相提一个数学问题做一做,最后交换批改。批改时注意竖式的格式,答案是否正确。2、果园里还藏着数学问题呢,请听题:(课
6、件中边读题,边显示题目。)果园为超市运去410千克水果,上午卖出152千克,下午卖出174千克,还剩多少千克?(学生独立完成)3、勇夺红旗小队:教师把全班按纵行平均分成8小组,每组从前往后传答题纸,每传到一人,就按题目的顺序做一题。合作又快又对的那一组就是今天的红旗小队。二、小结:我们今天随快乐小学学生旅游的路线,学了三位数的退位减法,你认为在计算两位数时和计算三位数时有什么相同点和不同点?如果让你计算四位数的退位减法你会吗?(学生一起回答会。)别吹牛,我就出一题四位数的退位减法考考你们!(出示:5243—2685)下课后互相交流一下方法和答案。教学反思:本节课是三年
7、级上册第二单元内容,课的设计以学生原有知识为基础,创设情境,激发学习兴趣;组织讨论,调动学生在课堂中的学习积极性;制造生生之间互辩,注重知识内化与迁移。一、注重课程与课程之间的整合,创造学习情境:这是数学课,但教材在编排时却以《美丽的云南》为标题。我在新授前让学生课下了解昆明、大理和丽江的知识,课堂上在欣赏风景时,让学生当小导游用一句话介绍当地美景或风俗习惯。注重课程与课程之间的整合,在提高学生数学知识的同时也培养了学生的调查、分析、概括等多方面的能力。并且也为本节课的教学创设了优美的学习情境,轻松的氛围。二、以学生为主体,注重学习能力的培养:在新授
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