初中生课外阅读情况的调查与思考

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1、初中生课外阅读情况的调查与思考一、引言高尔基说：“爱书吧，书会给你知识！”读书可以增加知识，提高修养，陶冶情操，学会处世，培养良好的心态，形成独特的风格。教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（修订稿）》明确规定了课外阅读量，并增加了阅读推荐篇目。[1]可见，实施素质教育，提高学生素质，课外阅读是一条重要途径。课外阅读，能够巩固和发展课堂教学的成果，更快完成语文教学任务，更好地达到语文教育目标；可以激发学生的学习兴趣，开阔视野，丰富知识，从而使之受到思想教育与熏陶。同时，阅读还能促进阅读技能和写作水平的提高

2、，丰富学生的课余生活。然而，随着科技的进步、社会的发展，不少学生将大部分课余时间花在看电视、玩电子游戏上，放弃了课外阅读。为弄清初中生的课外阅读情况，我们进行了实际调查。现将调查情况整理如下，以期对教师和家长引导学生合理地进行课外阅读能有所帮助。二、调查对象和方法我们随机选取我校初一、初二、初三的十六个班级共745名学生，其中初一学生283名（占37.99%），初二学生230名（占30.87%），初三学生232名（占31.14%）；男生371名（占49.80%），女生374名（占50.20%）。采用问卷调查，

3、共13项内容，其中9项与学生直接关系，4项为背景调查。三、调查结果与分析⒈初中生喜欢参加的课外活动的顺序在调查中，当问及“课外你喜欢干什么”时，被调查的学生总的选择顺序是看电视235人31.54%运动180人24.16%阅读146人19.60%玩电脑或上网102人13.69%其他82人11.01%其中性别存在着差异。女生的选择顺序是：“看电视”（40.37%），“阅读”（22.88%），“运动”（13.37%），其他（12.03%），“玩电脑或上网”（5.35%）；男生的选择顺序是：“运动”（35.04%），

4、“看电视”（22.64%），“玩电脑或上网”（22.10%），“阅读”（10.24%），其他（9.97%）。同时还存在着年级差异，且差异显著。6⒉对课外阅读必要性的认识在调查中，当问及“你认为课外阅读有必要吗”时，认为非常必要206人27.65%有必要453人60.81%无所谓86人11.54%其中性别、年级都存在差异。16.44%的男生认为“无所谓”，女生只有5.68%认为“无所谓”，二者差异非常显著；初一只有5.65%学生认为“无所谓”，且性别差异不大，初二年级有12.017%学生认为“无所谓”，其中男生

5、为19.83%，女生为4.39%，差异非常显著，初三有18.10%学生认为“无所谓”，其中男生为26.79%，女生为10.00%，二者差异也非常显著。⒊初中生课外阅读的兴趣在调查中，当问及“你平时是否喜欢阅读课外书”时，认为喜欢236人31.68%较喜欢217人29.13%有点喜欢258人34.64%不喜欢34人4.56%⒋初中生课外阅读的内容在调查中，当问及“你平时阅读哪类课外书籍”时，阅读文学名著227人30.47%报纸杂志184人24.70%卡通漫画武侠小说156人20.94%科技知识类153人20.5

6、4%教材辅导读物25人3.36%⒌初中生课外阅读的主要目的在调查中，当问及“你课外阅读的主要目的”时，认为是提高阅读写作能力237人31.81%追求故事情节111人14.90%增加知识227人30.47%娱乐消遣调节精神147人19.73%漫无目的23人3.09%⒍初中生每天的平均阅读时间和看电视时间在调查中，当问及“你每天的平均阅读时间”、“你每天的平均看电视的时间”时，分别为：每天平均时间阅读看电视两小时以上121人16.24%154人20.67%，一小时左右352人47.25%270人36.24%半小时

7、左右226人30.34%176人23.62%几乎没有46人6.17%142人19.06%⒎初中生的阅读方式6在调查中，当问及“在阅读过程中，你常常怎么做”时，读后仔细思考303人40.67%仅仅看个大概300人40.27%作读书笔记、摘抄130人17.45%背诵11人1.48%⒏初中生课外阅读中最大的困难在调查中，当问及“你在课外阅读中最大的困难是什么”时，认为作业太多没时间和精力370人49.66%没有合适的书157人21.07%没有兴趣79人10.62%家长不支持56人7.52%教师不提倡10人1.34%

8、其他73人9.80%⒐阅读新大纲规定的10部课外阅读推荐篇目在调查中，当问及“你阅读过下面列举的书有哪些”时，读过《西游记》647人86.85%《童年》252人33.83%《水浒》462人62.01%《鲁滨逊漂流记》230人30.87%《钢铁是怎样炼成的》422人56.64%《繁星·春水》101人13.56%《骆驼祥子》319人42.82%《格列佛游记》97人13.02%《朝花夕拾》306人41.0