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时间:2019-02-01
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1、初中生课外阅读情况的调查与思考一、引言高尔基说:“爱书吧,书会给你知识!”读书可以增加知识,提高修养,陶冶情操,学会处世,培养良好的心态,形成独特的风格。教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准(修订稿)》明确规定了课外阅读量,并增加了阅读推荐篇目。[1]可见,实施素质教育,提高学生素质,课外阅读是一条重要途径。课外阅读,能够巩固和发展课堂教学的成果,更快完成语文教学任务,更好地达到语文教育目标;可以激发学生的学习兴趣,开阔视野,丰富知识,从而使之受到思想教育与熏陶。同时,阅读还能促进阅读技能和写作水平的提高
2、,丰富学生的课余生活。然而,随着科技的进步、社会的发展,不少学生将大部分课余时间花在看电视、玩电子游戏上,放弃了课外阅读。为弄清初中生的课外阅读情况,我们进行了实际调查。现将调查情况整理如下,以期对教师和家长引导学生合理地进行课外阅读能有所帮助。二、调查对象和方法我们随机选取我校初一、初二、初三的十六个班级共745名学生,其中初一学生283名(占37.99%),初二学生230名(占30.87%),初三学生232名(占31.14%);男生371名(占49.80%),女生374名(占50.20%)。采用问卷调查,
3、共13项内容,其中9项与学生直接关系,4项为背景调查。三、调查结果与分析⒈初中生喜欢参加的课外活动的顺序在调查中,当问及“课外你喜欢干什么”时,被调查的学生总的选择顺序是看电视235人31.54%运动180人24.16%阅读146人19.60%玩电脑或上网102人13.69%其他82人11.01%其中性别存在着差异。女生的选择顺序是:“看电视”(40.37%),“阅读”(22.88%),“运动”(13.37%),其他(12.03%),“玩电脑或上网”(5.35%);男生的选择顺序是:“运动”(35.04%),
4、“看电视”(22.64%),“玩电脑或上网”(22.10%),“阅读”(10.24%),其他(9.97%)。同时还存在着年级差异,且差异显著。6⒉对课外阅读必要性的认识在调查中,当问及“你认为课外阅读有必要吗”时,认为非常必要206人27.65%有必要453人60.81%无所谓86人11.54%其中性别、年级都存在差异。16.44%的男生认为“无所谓”,女生只有5.68%认为“无所谓”,二者差异非常显著;初一只有5.65%学生认为“无所谓”,且性别差异不大,初二年级有12.017%学生认为“无所谓”,其中男生
5、为19.83%,女生为4.39%,差异非常显著,初三有18.10%学生认为“无所谓”,其中男生为26.79%,女生为10.00%,二者差异也非常显著。⒊初中生课外阅读的兴趣在调查中,当问及“你平时是否喜欢阅读课外书”时,认为喜欢236人31.68%较喜欢217人29.13%有点喜欢258人34.64%不喜欢34人4.56%⒋初中生课外阅读的内容在调查中,当问及“你平时阅读哪类课外书籍”时,阅读文学名著227人30.47%报纸杂志184人24.70%卡通漫画武侠小说156人20.94%科技知识类153人20.5
6、4%教材辅导读物25人3.36%⒌初中生课外阅读的主要目的在调查中,当问及“你课外阅读的主要目的”时,认为是提高阅读写作能力237人31.81%追求故事情节111人14.90%增加知识227人30.47%娱乐消遣调节精神147人19.73%漫无目的23人3.09%⒍初中生每天的平均阅读时间和看电视时间在调查中,当问及“你每天的平均阅读时间”、“你每天的平均看电视的时间”时,分别为:每天平均时间阅读看电视两小时以上121人16.24%154人20.67%,一小时左右352人47.25%270人36.24%半小时
7、左右226人30.34%176人23.62%几乎没有46人6.17%142人19.06%⒎初中生的阅读方式6在调查中,当问及“在阅读过程中,你常常怎么做”时,读后仔细思考303人40.67%仅仅看个大概300人40.27%作读书笔记、摘抄130人17.45%背诵11人1.48%⒏初中生课外阅读中最大的困难在调查中,当问及“你在课外阅读中最大的困难是什么”时,认为作业太多没时间和精力370人49.66%没有合适的书157人21.07%没有兴趣79人10.62%家长不支持56人7.52%教师不提倡10人1.34%
8、其他73人9.80%⒐阅读新大纲规定的10部课外阅读推荐篇目在调查中,当问及“你阅读过下面列举的书有哪些”时,读过《西游记》647人86.85%《童年》252人33.83%《水浒》462人62.01%《鲁滨逊漂流记》230人30.87%《钢铁是怎样炼成的》422人56.64%《繁星·春水》101人13.56%《骆驼祥子》319人42.82%《格列佛游记》97人13.02%《朝花夕拾》306人41.0
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