人教版教学教案梁丰中学必修1《分子与细胞》全套教案及练习

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1、第一课时：为什么要学生物教学目的：判断生物与非生物？为什么要学生物？高中生物学习方法学习目标：学习生物的方法2、生物与人类的关系教学重难点：为什么要学生物？教学思路：简介：既熟悉又陌生，允许老师犯错误1、一座大山上有一只兔子，请判断哪个是生物，哪个是非生物？为什么兔子是生物呢？生物有哪些特征：呼吸，需要营养，排出代谢废物，生长和繁殖，对外界刺激作出反应（应激性）—植物的向光性、根的向地性、向水性。——兔子有哪些生命活动？请思考：如何根据植物的应激性在沙漠中寻找水源？2、为什么要学生物？（1）让我们更有质量的生活如何让我们的一日三餐更营养。农医（袁隆平—水稻，癌症—傅彪）一对夫妇，

2、丈夫色盲，生了一个色觉正常的女儿，如果女儿长大后找了个色觉正常的丈夫，请问应该生男孩好还是生女孩会不患色盲呢？（2）提高公民科学素养海南—香蕉——引种2061计划（美国科促会从１９８５年启动了一项长达７６年的中小学全面普及科技教育的计划——引起世界关注的２０６１计划，要用几代人的努力，在哈雷彗星下一次回归时，使美国人人人具备科学素质。）2049计划（2002新华社电中国科协昨日向外界宣布，从今年起开始实施“２０４９计划”，即《全民科学素质行动计划》，其目标是到２０４９年中华人民共和国建国１００周年时，使１８岁以上的全体公民都能达到计划所制定的科学素质标准。）为什么要提高科学素养：

3、据中国科普所的调查，目前每１００个中国人中只有1.4的科学素养水平达标，而美国公众的科学素养水平１９９０年时就已达到6.9％，欧共体国家１９８９年时达到4.4％。3、高中生物怎么学？（1）初中生物是怎么学的？——背、实验（邹承鲁院士结束语）（2）高中生物学习方法——联系生活实际、积极思考、认真实验和作业。4、作业：网上搜索SARS相关资料。教学情况记载：本节课的主要目的是根据学生已有的各种知识，最大限度地拉近学生与教师的距离，拉近初中生物与高中生物知识的衔接，过渡初高中生物知识，调动学生的积极性和兴趣性，高一（7）班结合学生实际，和20世纪所生物学科取得的成就，以及学生学习生物的

4、意义，由学生教师共同讨论，气氛活跃，任务完成较好，高一（6）班基本上按（7）班模式进行教学，但气氛略差。第二天，高一（4）班按上述内容进行教学，并且适当进行了板书，学生的学习积极性不如（7）（6）班，（5）班首先介绍了自己，然后再讲解，在启发学生生命活动的过程中，学生的反应较为热烈.反思教学过程记载，教师在教学过程中的举例，要贴近学生实际，最好能看过或触摸过，（如对生物特征这一重点知识进行讨论时，用石头上的一只鸟，请同学说出生物与非生物区别。第82页共82页第二课时：生物的生命活动离不开细胞教学目标：举例说出生命活动建立在细胞的基础之上学习目标：了解生物的生命活动离不开细胞教学重

5、点：非细胞结构和多细胞生物的生命活动离不开细胞教学难点：非细胞结构和多细胞生物的生命活动离不开细胞本节聚焦：为什么说细胞的生命活动离不开细胞？教学思路：2003年谈非色变，当时出现哪些症状就要隔离？引出引起“非典”的罪魁祸首——冠状病毒的结构和成分（板书）。听说过艾滋病吗？它对人体有怎样的危害？——P4，引出病毒生活在活细胞中进行生活和繁殖（板书）。病毒名称病名侵入细胞SARS非典主要是肺部细胞HIVAIDS人的淋巴细胞肝炎病毒肝炎肝细胞腮腺炎病毒腮腺炎腮腺细胞说明病毒的生命活动离不开细胞。分析实例4，并得出讨论4答案。你还知道病毒有哪些类型？（烟草花叶病毒、肝炎病毒、天花病毒、

6、感冒病毒）（板书病毒、类病毒、朊病毒）是不是所有生物的生命活动都离不开细胞，下面请同学们根据P2资料1讨论1，草履虫还有哪些生命活动呢？（呼吸、摄食、应激性—清水NaCl，清糖水）。变形虫核质分离实验说明结构保持完整性，才能表现出生命活动，人成熟红细胞是两面凹的圆饼状结构，无核，生活时间约120，而红细胞需要一定的数量——造血干细胞——骨髓移植。说明单细胞的生命活动同样离不开细胞。讨论2、教师说出父母与子女之间的细胞传递，解决“桥梁”问题，幻灯过程完后回答胚胎发育与细胞的关系。讨论3、缩手反射——先让学生回忆过程，然后教师再根据情况情况进行评说，再由学生回答至少有多少种细胞参与了

7、该过程。吃食物流唾液——师生共同完成。学习活动需要多少种类的细胞——说不清（脑科学与学习）太多。讨论5：归纳：生物有生命活动离不开细胞。第82页共82页第四课时：生命系统的结构层次学习目标：举例说明生命系统的结构层次，并认同细胞是最基本的生命系统。教学重点：生命系统的结构层次教学难点：认同细胞是最基本的生命系统本节聚焦：地球上的生命系统可以分为哪些层次？为什么说细胞是最基本的生命系统?教学思路：根据蚕豆叶切片分析相同细胞聚集在一起形成组织。一张叶片中根据功能划分为保护组织、营养组