【5A版】试课技巧.ppt

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1、试课及上好试课的技巧福建省教育学会林斯坦研究员（教授）一、试课的定义试课又叫模拟课。它是一种虚拟的课堂教学，即教师在没有学生的情况下，将预设的教学内容模仿真实的课堂教学进行的教学活动。由于它能更真实考量、检测教师教学能力，因此现在在招聘教师、课堂教学评比、新教师考核、教师资格认定等等时候用的比较多。也有些地方用在教研活动中。试课与常态课的区别试课则像真实课堂的“脱水”，省略了学生方面的言语、动作以及行为，或者用教师的讲解和肢体语言来表达。因此，试课的时间比较短，一般以十五分钟为宜。试课并不需要象一堂实

2、际教学课上满40分钟，但又基本具有一堂课的完整环节，具有一定的完整性。试课与说课的区别说课要口头分析学情、分析教材，讲述构想，解释授课的理论依据、方法。自我的解析占用了大量的说课时间。有“空头理论”现象。试课中教师教学设计、理论依据以及教学理念等等都融入到模拟上课的过程中，不专门阐述。可直接看到教学中运用理论的实际效果。试课与片断教学的区别片段教学虽然也是虚拟的模拟上课，时间也比较短，但它是一个完整的课堂教学的局部或者部分内容。试课则是一节完整的课堂教学的浓缩。它能把教学设想及其理论依据跟一堂课完整的

3、教学实施有机地联系起来。二、试课主要考查内容教学设计能力掌握教学内容能力教学组织能力教学基本素养教师仪表仪态。三、试课的优点条件制约少。不受课时、场地、气候、对象、器材等限制（特别是技能学科）。想象空间大。需要教师通过想象来预设好方案。如模拟应对学生学习中言行等真实性强。便于考量教师的实践经验积累程度和实际教学能力。时间要求短。教学内容侧重，突出教学意图、思想、特点。针对性强。理实结合度高。更重视理论的实际应用。四、试课的基本过程备试：教师在试课前的准备述试：试课的具体实施评试：对教师试课的评价作为参

4、加试课的教师，要上好一节试课，应该在备试与述试两个环节上狠下功夫。（一）备试熟悉试课形式明确试课具体目的了解评委特点钻研教材，理清知识脉络依据试课特点进行试课设计写好试课讲稿熟悉各种课型的框架要在试课前准备好各种课型的框架。这里的框架包含目标框架、实践（操作）框架和理论框架（分析教学应用的理论方法的结构）。如果遇到不熟悉的教材，首先要吃准教材，目标不要定错。可以将提供的材料中的题目很快的做一遍，就会心中有一定的底了，然后回想同种课型的课通常是怎样处理的，可进行套用，当然这是无奈之举。分析教材分析试课教

5、材的主题，也就是说这个内容具体要达到一个什么教育目的或教学目标。要找出要试课的教材重点、难点。理清怎么样突出重点、突破难点的措施，要有新意。在了解课程要求后，构思本课教学的基本思路和方法试课的教学设计确定教学目标。教学准备。写明应该准备的教具。模拟课上不需要担心有没有，只要认为可用的，尽可以放心大胆的用。列出教学的基本环节的设计。导入语和总结归纳要特别注意。作业设计板书设计评委主要看的还是教学环节设计若干试课教案例语文爬天都峰金色的草地数学亿以内数的认识（二）述试一堂好的试课，是一堂有创意的课堂教学，

6、也是一场自编、自导、自演的“戏”。还可以将它比喻为“双簧”“独脚戏”“单口相声”。可以结合自己的特长，把自己的个性魅力淋漓尽致的表现出来。教师行为表现注意事项一定要全身心的投入。但不要紧张，想像有学生在的样子，或者就干脆把评委当作学生，把自己的教学流程按步骤说出来就可以了。在叙说中，除了必要的解释外，其他旁白语言尽量不要出现，交代语言（如演示什么教具）也要简练、清楚。教师的语言表达、仪态仪表、对教学内容的处理、板书等，都非常重要。讲述中语言表达注意事项注意咬字发音正确；使用恰当的语调、表情、动作等；导

7、入的语言要精心设计。最好要“先声夺人”。注意提问的技巧。尽可能采取设问法或皮亚杰式提问。体现对学生的肯定、鼓励和指导。运用操作法和讨论法注意事项增加讨论和操作有创意，但要体现为学生创设的讨论和动手操作的条件和要求。选择教具要有实效。在试课中，许多教具只能是想像中，但是不能因为这样就糊弄过去。教具的选择，比如选择图片、实物还是课件，要符合教学内容的要求。教具使用要讲究时空。要考虑好什么时候拿出来，放在什么地方，怎样使用等，如果表现得自然、真实会为试课添加光彩。（三）评试一般要求目的明确，切合实际内容正确

8、，安排合理方法灵活，运用恰当语言准确，清晰明快试课评价表（仅供参考）项目具体要求教法教学方法选用恰当，能够面向全体，激发主动性积极性教学方法灵活多样，富有启发性、实用性学法渗透指导恰当，有利于培养学生学习能力教学程序教学模式的选择正确，教学过程组织严密，教学环节分配合理，衔接自然，整体结构合理。导入引人入胜，讲练安排符合学科特点和学生的个性差异，题目设计思维含量高，针对性强。重点突出，难点讲透彻，时间分配合理，目标达成度高板书设计准确、精炼，条理清楚，美