高考英语试题山东卷分析与备考

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1、2008年高考英语试题山东卷分析命题思路：2008年普通高等学校招生全国统一考试英语科山东卷，以教育部制订的《普通高中英语课程标准》、《2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》以及《2008年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》为依据，进行科学、规范、严谨的命题。题意表达清楚，语言准确、简洁，完全符合素质教育和新课程改革的要求，充分体现了新课程标准提出的“培养学生的语言运用能力”这一指导思想，能够较好地起到促进中学英语教学改革，服务高等学校选拔优秀人才的作用。命题特点和趋势：2008年山东省高考英语试题充分考虑到了山东省高中英语教学的现状，符合山东

2、省考生的实际水平，既保证了一定的难度，又能达到为高等院校选拔人才的目的。该试题以考查考生综合语言运用能力为中心，在不同的题型上体现不同的考查目标。试题难度适中，没有偏题怪题。具体分析，今年英语试题主要有以下几个特点：一、试题难度适中2008年是山东省实行新课程改革后的第二次高考。新课标试行以来，英语教材难度有所增加，尤其是词汇量、阅读量有较大提高，对考生的语言运用能力提出了更高的要求，这在两次自主命题中均有较好体现。今年命题重视“新材料、新情境”的创设与运用，测试考生的综合语言运用能力。考生在英语语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面都得到了考查。整个2008年

3、试卷难度适中，体现新课标培养目标，符合新课改要求，符合山东省的学生实际状况，基本没有偏题怪题，没有超纲词汇，侧重考查考生的综合语言运用能力，注重题目的情境性。特别在设题、用词等方面都适当降低了试题的难度，除阅读部分有个别不影响答题的生词外，其他部分基本上没出现超纲词汇，今年试题中使用课程标准里规定的“八级要求掌握的词汇”数量明显低于2007年。这符合我省高中英语教学实际，也符合我省考生的实际水平。二、突出综合语言运用能力考查《高中英语课程标准（实验）》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言机能、语言知识、情感态度、

4、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。同时，《高中英语课程标准（实验）》也对英语课程的评价体系作了规定：“英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果。”“测试应全面考查学生综合语言运用能力。”“笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题。”从本套试卷的考查内容看，2008年山东卷延续了2007年山东卷的风格和优点，“综合语言运用能力”仍然是2008年高考英语试卷所考查的重点。“语法和词汇知识”部分考点分布合理，稳中稍有变化；考查内容均为中学教学中的重点

5、，没有偏题怪题；题干简短，但语境自然完整，句意清晰明了，重视语言的真实性。“完形填空”以记叙为主，议论为辅，前后一体性强，强调考查在语篇理解能力和灵活运用知识的能力。考查考生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况，考查内容以实词为主，虚词为辅。要求考生通读短文，掌握文章大意，综合运用所学的词汇、语法等知识，从所给选项中选出最佳选项，使短文意思通顺、结构完整。20个小题中，半数以上需要考生逾越句子层次，在理解语篇的基础上进行推断作答。设题考虑了文章的点、线、面三个层次，真正考查考生的语篇理解和语用能力。阅读理解部分无论是题材还是体裁都是特点鲜明，考查角度灵活多样，真正考验对书面语

6、言的理解能力；阅读表达题体现了语言的综合性和语境化因素，在实际的语境中考查考生的语言知识，体现所解决问题的真实性、情境性和应用性，能够使学生展示个性发展和思维的多样性与开放性。本题型充分体现了对学生语言交际能力的考查，符合交际教学的特点，也体现了新课改的基本理念。写作部分命题目的简洁明了，考查考生的书面语言表达能力直接，到位。三、试卷内容贴近现实，体现生活，时代感强今年“阅读理解”部分4篇阅读材料选材合理，内容新颖，具有较强的时代感，语言地道，原汁原味。文章皆为当代英语实用文体风格，体裁多样，以记叙文、说明文为主。从题材看，所选四篇材料涉及生活话题（电影节报道）、科技动向（手机

7、短信报警系统）、人物故事（创业经历）和环境保护（少年环保组织）。“阅读表达”部分文章话题贴近生活，便于考生理解把握，这样可以避免考生因知识结构的差异而导致答题失误，最大限度排除了非能力因素对考查的干扰，有利于将考查重点集中在对考生的阅读理解和表达能力的评估上面，更好地体现试题的公平性。“写作”部分的主题强调交流与沟通的重要性，这一主题贴近考生生活实际，并具有一定的开放性，可以引导考生思考涉及学习生活的现实问题，使他们可以有更多的写作空间，做到有感而发，而不是为了写作而写作。本题所提出的要求也