高效课堂的学习体会

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1、高效课堂的学习体会1、课堂是什么：知识的超市、生命的狂欢。反对知识本位，要敢于让课堂长出羽毛来，让孩子飞翔的羽毛。　　     2、教师干什么。教师是给学生穿鞋子的人。真正的好老师是给每一双脚找到一双最适合他的鞋子。　　     3、教学是什么？建房子。教学就是在建造一所房子，我们要知道每一个知识点在哪里。     4、学习是什么？A、玩游戏。学习不是任务。不能用我们的经验剥夺儿童的经历。要让儿童乐在其中，最好的方法是玩游戏。用儿童的方式孩子就会幸福。B、合作。兵教兵，就是让每个孩子成为别人成长的资源，成为自

2、己进步的资源。　　             一：何谓高效课堂　　  高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。是在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。高效课堂概括为十个字：知识的超市、生命的狂欢。高效课堂必须有三个特性：主动性；生动性；生成性。生、动  课堂的第一个要求：必须让学生舒服，一个老师推开教室门，面无表情，一

3、个个学生满脸悲痛，多么像在殡仪馆啊。那站在那里致悼词的是谁啊。如果你参加过追悼会的话，你应该有这样的感受，你会难过几天，而参加一次婚礼，我们几天都会高兴，我们为什么残忍的让孩子一天参加八次的追悼会呢。     　        要让学生狂欢，首先要让老师狂欢起来，要让老师狂欢，就是要给老师减轻工作量，要给老师精神减压。教育只有让女老师变得更美丽的时候，我们的教育才有希望。我们现在的教育是教了三年就从如花似玉变成了黄脸婆了。          你可以思考一下，走在大街上看到一个人呆头呆脑，一定是个博士，一些过得

4、殷实的是没有上过学的。那些三十五岁还没有结婚的女士一定博士后。你说上博士有什么用，连老公都找不到。　　1、拉开桌子的未必就是高效课堂，不拉桌子肯定不可能是高效课堂。　　     2、动起来的未必就是高效课堂。我们要知道，高效课堂不是仅仅是为了反纪律，除了“身动”之外还要做好两动：心动和神动。我们都知道，夏天的课堂上，学生很容易犯困，打瞌睡，让孩子们不打瞌睡的方法就是让孩子走两步，所以要少讲多动。　　   有人批评，你们的高效课堂怎么能限制老师在课堂上讲解的时间呢。有的人还说，教育就是让孩子在课堂上讲。课改必须

5、要把“讲”字抠掉。真正的课堂不在于你讲多少时间，而是在于你讲的形式。你只要有“交代”你就是传统课堂。未来用什么来判断什么是传统课堂还是高效课堂，只要看看是否有没有“教”。如果师生角色都没有改变，你怎么说是高效课堂呢。课堂上要让孩子不睡觉，最好的办法就是教师不再讲。我曾经统计，一个教师在课堂上讲了八千个字，如果你讲了七千个字，学生只有一千个字。只有你少说，学生才可能多说。     3、高效课堂，还可以换另外一个词：展示性课堂。高效课堂特别重视“展示”两个字。因为展示就是发表，就像老师写论文一样，你写了半年一个字

6、也发表不出来，你觉得没劲。我们鼓励孩子在课堂上展示，就是鼓励孩子有自己的思考，当然展示不是不让老师讲了，而是换了小老师讲。这几年，很多的所谓的高效课堂，都是把老师赶下去，换了一个小老师在课堂上讲，这样还不如让老师讲呢。高效，是要能在一分钟内有更多的学生在展示。在同一时间，有五十个孩子有二十五个展示的，就是高效。“大”与“小”的展示。小展示就是“同步展示”，在学生进行“小展示”的时候，教师是在做调查，发现学生有什么问题，根据学生的问题组织“大展示”，如果老师经过学情调查，发现学生展示的都对，还需要“大展示”吗，

7、课堂的一切决策，都取决于学情。展示要选择共性的问题，展示要展示过程中的互动性。必须有现场的互动，其次展示要注重生成的价值性。漫无边际的展示不可以。老师一直要扮演的是教练员，不能下场踢球。一切为了展示而展示是不对的。 4、导学案不是习题集。导学案是路线图、方向盘。形象的说就像是小孩的学步车。你从三个字上来审视导学案，导学案重在“导”，核心是“学”，是便于学生自学的习题。案是什么，是方案。所以三个字不可替代。     在传统课堂上老师使用的是典型的计划经济，老师无法顾及每一个学生到底有多大的食量，所以我们采用等量

8、配给，这样造成食量大的吃不饱，食量小的撑的难受。大夫和老师有什么不同，一个大夫每天面对四十个病人。大夫会分成四类，这十个人是头疼的，这十个人是咳嗽的……大夫会给不同的病人不同的方，即便这样的大夫是个好大夫，因为十个头疼的还有轻重的，所以我们要求医生望闻问切。我们的教育从来不给学生分类，所以都给一个药方，而且这个药方一用就是四十年。首先，我们能不能给“病人“分类。黑板就可以发挥教育的重要功能。所谓超市