采得百花细酿蜜——创造性地开展主题班会课

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1、采得百花细酿蜜——创造性地开展主题班会课广西百色市高级中学黎志新班会课是建设班级文化的主阵地，要想利用好这个主阵地，使班级文化更有魅力，非得好好酝酿，好好经营不可。多年来，我在大量的阅读中采撷德育素材，细细构思和策划主题活动，以期形成自己的班级文化特色。一、音乐，让青春随乐飞扬孔子曾说：“移风易俗，莫善于乐。”强调了“乐”的教化功能。音乐，总能在不经意间打动人的心灵。在班主任工作中，我一直钟情于音乐。我始终相信，音乐对人的影响是巨大的，正如苏霍姆林斯基所说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是

2、人的教育。”在流行音乐的主题班会课程开发中，励志歌曲成了我们的最爱。在实践中，“让青春随乐飞扬”的课程日渐成熟，从歌曲的选定到形式的推行，逐渐形成系列。于是，我将“励志”的主题细化：1．悦纳自己的歌。如《不要认为自己没有用》、《我真的很不错》、《相信自己》、《IBelieveICanFly》等等；2．激励自己树立志向、追求梦想的歌。如《在路上》、《腾飞的理想》、《壮志在我胸》、《超越梦想》、《飞得更高》、《年轻的战场》等等；3．鼓励人们不怕困难、遇到挫折重新振作、执着追求的歌。如《阳光总在风雨后

3、》、《从头再来》、《水手》、《红日》、《真心英雄》等等；4．感恩励志类的歌。如《沉默的母亲》、《真的爱你》、《感恩的心》、《念亲恩》、《父亲》等等。唱歌的形式是多种多样的：班会课上全班学唱一首歌；课前独唱表演；迟到者自罚唱歌；小组拉歌比赛；学期末“歌曲大联唱”；有时还来“励志歌词对对碰”；“歌名+藏头诗”（用歌名串连成律诗或者绝句，组成一首藏头诗，难度比较大，课余时间写，班会课表演）；“歌名+对联”（用歌名对对联）。我们更多的是写班会随笔，写“励志歌名大串连”，如：我是一个《水手》，《水手》属于

4、广阔无垠的海洋，那是一个《年轻的战场》，那儿有我《腾飞的理想》，我要带上那双《隐形的翅膀》，《执着》地搏击风浪！《不再犹豫》，《男儿当自强》！《在路上》，泥泞相随。我《执着》前行，因为我坚信《阳光总在风雨后》。我有一双《隐形的翅膀》，它将带我《飞得更高》。《壮志在我胸》，我要《超越梦想》！虽然我是一只小小的《蜗牛》，但《不要认为我没有用》，蜗牛，也是《怒放的生命》，我要在金字塔顶，《放飞梦想》！我又回到这《年轻的战场》，我要《相信自己》、《不再犹豫》，《从头再来》，《执着》追求，我深知，《爱拼才

5、会赢》，《少年壮志不言愁》，《男儿当自强》！二、诗联，让学生诗意地栖居古诗楹联，这是我国文化百花园中的一朵奇葩，是一座取之不尽用之不竭的精神宝库。关于励志修身的对联有很多，如唐代林嵩的书屋就挂着这样一副对联：“大丈夫不食唾余，时把海涛清肺腑；士君子岂依篱下，敢将台阁占山巅。”有的对联则悬于学校门前，如黄埔军校大门上的对联：“升官发财，行往他处；贪生怕死，勿入斯门。”有很多楹联散在民间茅屋篱舍门前，如：“岁月莫从闲里过，才华须向勤中求。”“生命有涯，尤须进取；知识无限，莫懈追求。”“勤苦操舟能到岸

6、，辛劳斩棘可登峰。”等等。楹联佳作，口诵之，耳闻之，手抄之，含英咀华，久而久之，深受影响，大获其益。我常常给学生推荐励志对联，有时是课前五分钟品赏对联，有时是每周一副对联。等大家积累多了，我又建议他们写励志对联赏析小文，少则三五句话，多则三五百字，或者有话可说者可以写三五千字，随意为之。我还举行硬笔书法比赛，比赛的内容就是我们摘抄过的励志对联，我希望学生在手抄口诵的过程中，能吸收其中之营养，补精神之钙，都满怀乐观，积极上进。用落第自勉联激励学生这群因考场失利而神情黯然的学生，一个假期过去，失意的

7、情绪仍写在脸上。走上讲台，我没有客套和寒暄，在黑板上写下一副对联：年年失望年年望处处难寻处处寻横披：春在哪里我听到有人在小声地读，有人在轻声地叹息，还有一个学生在嘀咕：“本来心情就不好，这个老班还刺激我。”有个大胆的学生问道：“老师，你什么意思啊？”我问：“这副对联，你读到了什么？”他说：“我们又没有‘年年’失望！”我说：“是啊，这副对联对你来说太夸张了，还称不上‘年年’失望，也没有‘处处’寻‘春’。”我继续说：“写下这副对联的人是一位女孩，和大家同龄，她比在座的更不幸，考大学三次落榜，来到普照

8、陀山，决定魂归普陀。”大家焦急地等着故事的发展。我说：“写此对联的笔记本被人捡到，翻开笔记本，就看到这副对联，再往下翻一页，就读到一首绝命诗，诗的后面署的是当天的日期。”“老师，捡到笔记本的人是谁？”有的学生耐不住性子，大声地问。我说：“是郭沫若。这是发生在1962年秋天的一个故事。郭沫若读到扉页的对联和那首绝命诗之后，赶紧和随行人员一起寻找失主。郭沫若详细了解情况后，把女孩的对联略加修改：年年失望年年望事事难成事事成横披：春在心中郭老意在开导女孩。”原来处于失望之中的姑娘，听后受到鼓舞，她把心