记叙文阅读知识储备与答题技巧

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1、记叙文阅读知识储备与答题技巧（精） 一、做阅读题必须有四种意识：1、文体意识：根据文章的不同体裁去答题2、语境意识：联系文章中心和上下文答题3、文本意识：坚信一切答案可以在文章中找到，答题不能脱离文本4、题目意识：注意答在问中，从问题中找命题意图和答题要点和要求，注意按分值答题二、做阅读题的流程：1、速读，确定体裁和中心2、初看题目，明要求，再通读原文3、依据要求，确定有效阅读区域，反复斟酌，并作答4、复查，是否按照要求作答，是否表述明确。三、语段阅读题答题总原则：　　（１）先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。　　(２

2、）读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。　　(３)准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。(４)答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。四、有关知识：1．记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果技巧：时间地点看标志词，准确程度看题意；中心人物识别看中心和写作着力点；事件概括要考虑文章中心，句式是：什么人＋干什么什么人＋怎么样或为什么＋干什么2．概括文章内容？ （中心句通常在文章首尾的议论抒情句中）方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么看待。即：内容＋作者

3、情感态度 句式：A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即什么人＋干什么----这可以作为一句话概括文章内容答案。B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。C、抒发了作者的……的感情。3．分析材料组织特点： 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。4．划分层次？（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件） 　　（4）按照情感变化过程分（找表达情感词）（5）总分总（掐头去尾）划分段落层次技巧：技巧：（1）合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。

4、（2）找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”）（3）找标志词　以写事为主的文章：　　①．按事情发生发展的先后时间分析；②．按事情发生发展的地点转换分析；　　③．按事情发展的阶段分析。　　以写人为主的文章：　　①、按人物成长的阶段分析；②、按人物所在的不同地点分析；　　③、按表现人物不同性格特征的不同条件分析；④、按人物感情的变化分析。　　以写景状物为主的文章：　　①、按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；②、按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。5．记叙线索及作用： 线索种类：物线、事线、人

5、线、感情线、时间线、地点线、见闻线线索判断技巧：A看题目，B看议论抒情句，C看多次出现的字眼作用：线索是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。示例：（1）以具体事物或事物的特征为线索。如《我的第一本书》以“第一本书”作为线索贯穿全文（2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索（3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节（4）以思想感情为线索。如《我的叔叔于勒》以“菲利普夫妇”对于勒的感情变化为线索组织材料，遣送出海——热切期盼——狼狈躲避（5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以

6、时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。（6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。6．为文章拟标题。 技巧：找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感7．品味题目题型：（一）为什么以此为题？（二）谈谈你对题目的理解。（三）试分析题目的作用。（四）给文章加（换）题目。示例：⑴《背影》充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。⑵《阿长与山海经》概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于

7、助人；表明我的感激和怀念。⑶《变色龙》用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格。具有极强的讽刺性。⑷《长在岩石上的小花》(2006重庆)运用比喻，形象地点明了主旨，暗喻在逆境中顽强奋斗的人。⑸《六个馒头》（2006河南，2008浙江奉化）①   以极平常的馒头为题目，引起读者的兴趣；②六个馒头是本文的线索（故事围绕这六个馒头展开）；③六个馒头凝聚了同学之间丰厚的友谊，使文章主题得以表现⑹如果把课文题目《小巷深处》改为《我的母亲》或《母亲赞》之类，你认为效果好吗？为什么？