浅谈小学生诗文诵读的策略

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1、优秀教育论文申报表题目浅谈小学生诗文诵读的策略作者陆亚玉合作者无单位常州市武进区洛阳中心小学电子邮件地址luyayuy@126.com电话13515272903字数3800内容提要：小学生大量诵读古诗文，既能继承弘扬民族传统文化，提高语文综合素养，又能加强中华传统美德教育，培育民族精神。可见，诵读经典诗文极其重要！如何激发古诗诵读的兴趣呢？“氛围”可以制造兴趣，“情感”可以维系兴趣，“变花样”可以激励兴趣，以读为本，掌握诵读技巧，感知悟情，挖掘诵读潜能，实践证明，古典诗文中大都是文质兼美的精品，其深邃的蕴意，常使诗文言已尽而意无穷。如果教师能充分调动学生的阅读兴趣，让学生自主阅读，尽情

2、吟诵，就会产生很多超越文本的阅读新意，就会有许多的不经意不期而至，产生“无意于佳而佳”的效果。同时在诵读时设计精美的ppt，配上优美的音乐，更能让诵读有声有色，沁入人心。浅谈小学生诗文诵读的策略【内容摘要】小学生大量诵读古诗文，既能继承弘扬民族传统文化，提高语文综合素养，又能加强中华传统美德教育，培育民族精神。可见，诵读经典诗文极其重要！如何激发古诗诵读的兴趣呢？“氛围”可以制造兴趣，“情感”可以维系兴趣，“变花样”可以激励兴趣，以读为本，掌握诵读技巧，感知悟情，挖掘诵读潜能，实践证明，古典诗文中大都是文质兼美的精品，其深邃的蕴意，常使诗文言已尽而意无穷。如果教师能充分调动学生的阅读兴

3、趣，让学生自主阅读，尽情吟诵，就会产生很多超越文本的阅读新意，就会有许多的不经意不期而至，产生“无意于佳而佳”的效果。同时在诵读时设计精美的ppt，配上优美的音乐，更能让诵读有声有色，沁入人心。【关键词】氛围情感技巧悟情潜能【正文】      古典诗文是我国民族文化的精髓，其语言凝练，意存高远。小学生大量诵读古诗文，既能继承弘扬民族传统文化，提高语文综合素养，又能加强中华传统美德教育，培育民族精神。《语文课程标准》第一次明确规定了小学生诵读古诗文的篇数，并附有古诗文诵读推荐篇目。可见，诵读经典诗文极其重要！ 一、持之以恒，激发诵读兴趣（一）“氛围”可以制造兴趣。小学生具有较强的模仿从众

4、心理，如果他看到大家都在做同样的事情，他就会产生兴趣，并积极地加入到进来。因此，教师可以结合大纲要求和学生的年龄认知特点，将优秀古诗文按阶段整理出来推荐给学生，让学生利用早读时间集中诵读。慢慢地，小学生就会产生诵读的欲望就激情。时间长了，自然会养成诵读的习惯。（二）“情感”可以维系兴趣。教师平日与小学生情感浓厚者，较易带动兴趣，老师让学生觉得可亲，学生也会因喜欢老师而喜欢读古诗文。因此，教师必须经常给学生的诵读以强化，可以开展“诵读争星”等活动，维系诵读兴趣。（三）“变花样”可以激励兴趣。小学生的感应最灵敏，尤其是对新颖的事物。因此，要不断变换古诗文诵读的“花样”。如在诵读时设计精美的

5、ppt，配上优美的音乐，更能让诵读有声有色，沁入人心。在读的方式上，也可或快或慢，或吟或唱，或带读，或齐读，或接龙，或默读，或当场试背，或提问征答都可以，主要是读出、读好诗文的语气和意境。二、以读为本，掌握诵读技巧（一）古诗文诵读，要多读。多读是学习古诗文的传统经验。一要遍数多。俗话说“读书百遍，其义自见。”也诚如宋代理学家所说“只要多诵读，遍数多，自然会琅琅上口，久久不忘。读的熟则不必解说，自晓其义也。”通过多读学生才能有丰富的语言积累，形成良好的语感和独立阅读的能力。二要数量品种多。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”“读书破万卷，下笔如有神。”就是这个理。《语文课程标准》第一次明

6、确规定背诵古诗文的篇数（小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇，并在大纲后面附有古诗背诵推荐篇目80首）。不仅应读古代的，还应读近现代的。凡是对学生有益的，都应涉猎。（二）古诗文诵读，要会读。会读就是要掌握诵读的原则和方法。原则就是“好读书，不求甚解。”先不要提出读的要求，不求理解许多，读了再说，有什么体会可以写一写，说一说，写出自己的真实感受、可多可少写了就行，不想写也可说说。对于方法，可根据自己的个性、爱好、特长自由选择，细吟慢读也可，高声诵读也可。只要能让学生读的层次分明，读的酣畅淋漓，读出丰富多彩的味道来，就是成功的。诵读，要读出韵味来。古诗文的语言一般高度凝炼概括，讲究声韵和谐，

7、讲究朗朗上口。只要多读就能读出韵味来。古诗文大部分都有节奏，有语气，同时也有自己的意蕴。可以采取多种多样的朗读方式，领读、范读、自读、齐读、分组读等方式，激发起学生的学习欲望。诵读，要读出情味来。古诗文不外乎情、事、景，三者以情为本。情是作者跳动的心，情是文章勾人的魂，它渗透于字里行间。学生若能多读，调动自己的主观情感参与，与作者产生共鸣，就能读出古诗文的儿女情长、山水景韵、田园乐趣、童趣真稚、亡国哀思、别离之痛等。也就读出了古诗文的“情”，读