龙湾屯中小校本研修成果集

《龙湾屯中小校本研修成果集》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《龙湾屯中小校本研修成果集》主编：岳瑞兵编委：一、前言3二、主题校本研修的目的与作用41、推进课程改革实验，创新教育教学研究方式，提高课堂教学质量。42、促进教师个人钻研，关注个人知识生成，关注教师隐性知识的显性化。43、促进教师间交流，关注个人知识的传播，实现个人知识向供分享的技能、公共知识的转化。44、促进教师专业成长，逐步改变教师的职业生活方式，帮助教师形成在研究状态下工作的职业习惯，使专业的发展成为教师内在的需求，使校本研修成为学校和教师的“工作常态”。4三、主题校本研修内容体系4（一）教学反思4（二）同伴互助5（三）专业引领

2、9四、主题校本研修模式9五、主题校本研修制度体系10（一）校本研修的动力机制11教师专业成长电子档案袋11（二）主题校本研修的运作机制131、常规教研制度132、网络研修制度163、联片教研制度184、外出教研、培训制度18（三）主题校本研修的专业引领机制201、区外专家专业引领202、区教研员专业指导203、骨干教师专业带动20（四）主题校本研修的保障机制201、地位保障202、物质保障203、人员保障20（五）主题校本研修的行为机制20六、研修案例20（一）成长案例20（二）成长案例20（三）课堂反思20（四）教育叙事20（五）教

3、育教学策划与设计20（六）教育随笔20（七）精品课件20（八）论文21（九）科研报告或成果21一、前言主题校本教研是一种主要由教师个体主动进行、明确指向某一类典型问题解决的教研活动。既是教师教学方式、研究方式的一场深刻变革，同时也是教师学习方式、历练方式的一场深刻变革。它具有这样的基本特征：“基于老师个体在具体教学实践中，为了有效达成教育目标解决遇到的最关注、最困惑、亟待得到解决的典型问题；研究过程中，某一个问题解决方向很明确而不是面面俱到；教师围绕问题学习相关理论，对问题作理性的、本质的分析思考，在问题解决策略的采用上有自己信奉的理

4、论支撑；教师通过改进自己的教育行为来不断提高自己，能够从研究中体会到问题解决和自我提升的教研成就感；持续性开展，使教师的教学水平得以不断提高。”主题校本研修让教师成为教学、研究和进修的真正主人，它既需要制度的规约、保障和激励，更需要培植一种新型的教研文化。这种文化的核心是使命感、事业心和同情心（陶行知），每个人都能给这种文化带来变化，每个人都会在这种变化中改造自己。二、主题校本研修的目的与作用1、推进课程改革实验，创新教育教学研究方式，提高课堂教学质量。2、促进教师个人钻研，关注个人知识生成，关注教师隐性知识的显性化。3、促进教师间交

5、流，关注个人知识的传播，实现个人知识向供分享的技能、公共知识的转化。4、促进教师专业成长，逐步改变教师的职业生活方式，帮助教师形成在研究状态下工作的职业习惯，使专业的发展成为教师内在的需求，使校本研修成为学校和教师的“工作常态”。三、主题校本研修内容体系自我反思、同伴互助和专业引领是校本研修的三大内容，强调研修活动的实效性和先进理念内化为教学行为。三者的关系如下：自我反思（教师的个体心灵自我对话）专业引领（专业人士、名师与普通教师的对话、理论与实践的对话）同伴互助（教师与同行的互助协作与共进的对话）校本研修教师专业发展（一）教学反思教

6、学反思是教师为了成功实现教学目标对一经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。教学反思的四个环节：具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证。开展教学反思的四种方式：一是内部自我对话方式；二是外显自我对话方式（培训、写教学反思日记）；三是同事讨论；四是行动研究。选准教学反思的切入口：1、从教师的教学流程入手——细心捕捉存在于教师完整的教学过程中的各个具体环节的教学反思。1、从教师的行为内容入手——与一定的教学内容和阶段行为密切联系的教学反思。2、从教师的行为效果入手—

7、—紧密联系和深入挖掘教学实践中成败得失的教学反思。3、从教学反思的参与主体入手——个体和集体对具体案做深入解剖的教学反思。（二）同伴互助同伴互助是建立在教师主动积极的自我反思的基础上，学校中一批有着共同志趣的教师在共同的文化背景下，为谋求教学专业发展而结成或紧密或松散的学习共同体，开展有益的互助合作性学习研讨活动，共同分享经验，共同探究问题，共同实现教学专业的主动发展。同伴互助的基本形式：敞开每一间教室的大门，相互评论，连续改进，除此之外，别无它法（佐藤学）。学校组织集体内同伴互助的基本形式是“对话、协作、观摩、帮助”。同伴互助的基本

8、形态：以常规教研组、网络研修学科组、项目组为基本单位。单元小课题研究学科年级组学期单元教学内容课题存在问题解决对策集体备课流程图四统一：教学目标教学内容教学进度、教学起点主要作业和学习教研组全体教师对说课文稿进行讨论修改