鲁滨孙漂流记读书活动案例.doc

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1、《鲁滨孙漂流记》读书活动案例陆丰市博美中学执教者林敏勤活动主题：   让我们走进书的世界                ——走近《鲁滨孙漂流记》一、活动设想（一）活动目的：1、通过活动，营造书香班级，在班级内形成热爱读书的良好风气，营造良好的读书氛围，提高阅读能力，欣赏能力。2、培养学生喜爱读书的习惯，提高学生学会读书的能力，让读书成为成长的需要，让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。用读书来塑造完美的心灵，用读书来塑造健全的人格。3、用教师教给的阅读方法及自己的方法进行读书，使学生读好书、乐读书、勤读书、活读书、会读书、读经典书、有效读书。通过阅读使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶

2、冶情操，充实学生文化底蕴，提升学生的语文素养，提高学生综合素质。4．促进语文阅读教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。让阅读与写作促进学生成长，让学生在积累知识的同时，提高写作能力。（二）学习目标1、通过上小说单元的学习，学生已初步掌握小说阅读及分析的方法，引导学生分“了解性阅读”、“感悟性阅读”、“探究性阅读”三步走的方式来完成《鲁滨孙漂流记》的阅读。2．了解作家常识及作品的创作背景。3．在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨孙“智救‘星期五’”“烧制陶器”等等。（重点）4、培养学生学会品析人物行动、心理等细节描写具体表现人物性格特征。

3、（重点）5．引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得（写读后感）。（难点）6、培养学生学习鲁滨孙不畏困难的顽强意志和坚忍不拔的实干精神，以及对自身严肃省察的生活态度。（三）教时安排：两课时（读前读后各一课时）二、活动对象：九年级（三）班：全班学生三、活动设计：1．以调查问卷的方式对学生的课外阅读状况进行摸底。教师根据调查情况设计导读方案。2、布置读书任务，提出阅读要求。7（1）让学生通过多种手段阅读这本书：可以去书店买，可以向亲戚朋友借……。（创建阅读条件）（2）布置读书任务：要求学生认真阅读《鲁滨孙漂流记》，利用十五天时间把它读完。（3）提出阅读要求：读书过程中要边读边圈点批注，划出成语、人

4、物行动、心理等细节描写和环境描写的句子从中体会人物的性格特征，用括号标注出自己喜欢的段落。（4）读完后要求学生制作读书卡片、制作手抄报，并写读后感。老师将选出优秀作品展示。（时间：10天）（5）要求学生搜集八则读书名言。3、读书四周后举行读书成果交流课。（一课时）（在明确读书任务的同时，适当点拨一下，能让学生学会思考、学会读书。）四、活动过程：1、在九年级三班发放《中学生名著调查问卷》，从中了解对《鲁滨孙漂流记》的阅读情况，教师根据调查情况设计导读方案。2、教师导读，激发学生阅读兴趣。（一课时）课前准备：1.印发小说选段“我认为自己的前途很暗淡……‘贷方金额’方面”。2.布置学生阅读上述原著

5、选段3、制作课件读前教学过程：一、导入：（出示幻灯片一）小说原型十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器与一本《圣经》。弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的

6、灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。同学们知道这部小说的名字吗？（主要是想通过介绍小说创作原型及其背景引入，达到一举两得的目的）同学们知道就好，那么今天我们就一起来随鲁滨孙去漂流吧！这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。小说作家丹尼尔.笛福更是家喻户晓了。有人说，《鲁滨孙7漂流记》的成功不是偶然的，它与笛福的生活和思想密切相关。那么，笛福一生的经历如何呢？下面我们一起作个简要的了解。（自然导出对作家的介绍）二、简介笛福生平（出示幻灯片二）丹尼尔.笛福（1660-1731）生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时候他已是一个体面的商人，他从事过

7、内衣业、烟酒贸易，还开过砖瓦厂。经历过破产。他在从事商业的同时从事政治活动，代表当时日益上升的资产阶级出版大量的政治性小册子，并因此被捕，后来靠疏通关系才得以出狱。此后他继续办报纸刊物，写了大量的政治、经济时文，又几次被捕，都是因为言论关系。在快年届六十时，笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自已多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自已丰富的想像力进行文学加工，创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少咸宜