高雄市翠屏国民中小学.doc

《高雄市翠屏国民中小学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高雄市翠屏國民中小學97年度健康促進學校實施計畫97.04修訂一、計畫緣起二十一世紀是個生活富足、經濟優渥的E世代。大樓林立，活動空間減少造成現代人多吃少動，加上飲食習慣西化而攝取過多高脂精緻食物，所以肥胖人口逐年增加。近年來台灣地區的兒童及青少年，在身高與體重上均較上一代有明顯升高（陳俊中，2002）。台灣地區自1985-2000年間，11歲男童身高增加4.3％，體重增加19.8％；女童身高增加4.7％，體重增加17％（何玉秀，2000），學童體重增加速度遠較身高迅速。而且，現代的飲食文化環境，充斥著高熱量

2、、高脂肪食物與零食，加上日常活動空間有限，兒童與青少年傾向靜態生活如讀書、看電視、上網、打電動等，運動時間不足及營養過剩導致體脂肪堆積，因而體重節節上升。成功減重需要飲食、體能活動與行為改變技術的介入（張鼎乾、張英捐與鄭一龍，2002）。減重需要徹底改變生活形態，合理地限制熱量攝取與增進體能活動的熱量消耗，才能達成減重目的，也才可維持減重後的體重。為了提升減重者真正落實於生活層面，政府相關單位與專家學者合作陸續提出學校健康促進計畫，增加學生運動時間，養成均衡飲食好習慣，培養活力青少年白皮書、推動中小學健康體位

3、五年計畫方案向下播種，期能在兒童及青少年時期藉由各種教育策略介入，促進兒童及青少年身心健康。Green等(1996)提出健康促進的生態模式，將健康視為個人與生態次系統(如家庭、社區、文化、物質與社會環境)相互影響的結果。為促進健康，生態系統必須提供有利於健康及生活型態的經濟及社會條件，也必須提供訊息及生活技能使個人有能力作決定及採取維護健康的行為。Stokols(1996)將健康促進的方法分為三大類—行為（behavioral），環境（environmental），及社會生態（socialecological

4、）。行為方法是著重在與健康有關的行為改變(如飲食、吸菸、運動、性行為等)﹔環境方法的介入目標在改善環境品質，且通常只針對物質或社會其中一個層面(如室內空氣品質、工作組織的社會氣氛)﹔行為方法強調主動介入，環境方法強調被動介入﹔社會生態學方法強調個人與環境的互動，是多科學門方法的整合。因此推動學校健康營造，必須讓決策者及成員對社區健康營造的目的及原則有所共識―學校健康營造是屬於社會生態模式的健康促進，不只是改變個人的行為及生活型態，因此，推動學校健康營造必須透過組織及發展的過程，凝聚共識，整合及運用學校及社區的

5、資源，來改善健康問題及促進健康的學校政策及計畫的實施。二、實施依據：高雄市政府教育局97年3月27日教五字第0970011798號函頒「高雄市97年健康促進學校實施計畫」辦理。三、現況分析（一）學生分析由於現代人工作忙碌，因而疏於對孩童生活的照料，加上現今學生「多吃、少動」，忽視均衡飲食與健康體能的重要性，多從事靜態活動，加上休閒活動不外是看電視、打電腦，運動量不足，使體格橫向發展，學生肥胖盛行率逐年升高。本校位於高雄市郊區，是屬於中小學的學校，因此校內有國中生與國小生。國小學生總人數約1230人，國中生有8

6、35人，大部分為雙薪家庭居多，為鄰近加工區之員工子弟。一天七節課，每堂課為45分鐘，下課15分鐘，每週體育課二堂。根據行政院衛生署所做的體重過重定義為國小學童（BMI＞17.2）與青少年（BMI＞23）即為體重過重，10分析本校國小學生及國中學生近四年體重過重比率，其詳細情形如下表：國小學生國中學生整體BMI＞17.2男童BMI＞17.9女童BMI＞17.2整體BMI＞23男童BMI＞23女童BMI＞2393（上）30.15％31.32％28.97％27.61％30.06％25.17％93（下）30.66％2

7、9.97％31.35％30.64％32.87％28.42％94（上）28.58％28.32％28.84％32.55％36.58％28.42％94（下）32.24％32.79％31.78％35.50％37.17％33.80％95（上）30.51％31.92％29.09％34.30％37.09％31.44％95（下）32.18％32.58％31.78％34.59％37.40％31.79％96（上）28.49％30.25％25.73％31.85％33.49％30.21％96（下）29.29％30.22％28.27％

8、33.83％35.05％32.61％從上表數據得知，因本校於九十六年推行健康促進計畫，針對體位過胖者進行一連串的體能訓練及健康飲食宣導，因此，96年上下學期學生BMI值過重者的比率比往年都略低，可知，本校健康促進計畫的推行對體位不佳的學生而言有實質的幫助，期待97年健康促進計畫活動也能對全校體位不佳的學生有所助益。（二）學校SWOT分析因素優勢（S）劣勢（W）機會點（O）威脅點（T）地理環境1.位於