沙河小学信息技术教学评价实施方案.doc

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1、沙河小学信息技术教学评价实施方案一、指导思想《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出：小学信息技术的教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。（一）综合运用各种过程性评价方式，全面考察学生的信息素养和操作能力在对学生的信息技术学习进行过程性评价时，应针对不同评价内容和相应的课程目标，适当选择和灵活运用表现性评价、成长记录等评价方式，以学生在操作或实践活动中的实际表现和成果作为评价依据，全面记录和评价学生在

2、信息素养、操作能力、运用信息技术解决问题的能力、相关情感态度与价值观等方面的实际表现，避免采取一次测验或考试评定学生一学期或整个学段学习情况的局面；评价以诊断学习、鼓励进步为主，弱化学生之间的横向比较和分数排名。6除成长记录之外，信息技术活动的评价主要以典型作品评价和项目型实践活动评价为主。典型作品评价主要是通过作品，分析学生的作品设计思路、制作过程以及技术应用的合理性，而不能只评价作品本身的优劣；项目型实践活动评价主要观察、记录并评价学生在实践过程中的参与意识、交流能力与合作精神、加工处理信息的深度、信息技术应用水平（包括信息作品创作过程中的个性和创造

3、性）等方面的实际表现。（二）实时观察、动态把握、及时引导学生情感态度和价值观的形成学生在信息技术应用方面的社会责任感、有关价值观念和使用习惯是在实践活动过程中逐渐养成的。教师应在学生实践中，通过组织学生讨论典型社会现象、道德两难情境或相关案例的方式，把握他们的情感、态度及对有关问题的认识和理解。同时，注意观察学生在活动中的实际行为表现，考查学生是否真正将有关的法律、法规、道德规范内化为自己的行为准则并自觉指导自己的实践。对情感、态度、价值观的考察不是为了给出量化分数，而是为教师的教育引导提供依据，教师要在了解情况的基础上进行必要的预防、适时的关怀或适度的

4、引导，要避免对学生的情感、态度和价值观进行简单量化甚至打分排名。（三）避免只考察机械记忆的机考和考察死记硬背的纸笔测验尽量采用上机评价的方式，考察学生实用性的技术操作能力以及综合运用信息技术解决问题的能力。在难以组织上机评价时，也可以采用纸笔式的评价，设置面向实践的开放式问题（如问题解决分析、项目设计、作品规划、短文写作等），考察学生是否真正理解有关作品制作的设计规划和技术应用方案是否合理，或把握学生对相关社会问题的看法。避免假借机考之名，实际考察对缺乏实际应用价值的知识和命令的机械记忆，杜绝通过“偏、难、怪”6的选择题、填空题来误导学生死记硬背书本知识

5、，甚至使信息技术教育误入“只重应试，不重实践”的误区。二、评价原则1．过程性评价与终结性评价相结合的原则。改变以往以一次抽测定学生水平的做法，将更侧重于平日学生的表现与阶段性任务的完成，即通过教师的课堂观察，评价其课堂习惯与参与度；阶段性作品展示；单元知识达成度等方面来作为过程性评价，并结合期终终结性评价作为学生本学期的综合评价。2．书面考查与口头表达、动手操作相结合的原则。要重视学生的口头表达能力，如：在作品展示的过程中，让学生说说设计的方案与意图，说自己作品的优缺点。3．教师评价、集体评价与小组评价相结合的原则。对于评价学生对信息是否主动获取，并运用

6、，学生的信息道德素养是否良好，信息技术应用的参与度是否高等方面，难以通过作品或考试来作出客观评价。可以采用学生自我评价的方法，使学生对自己的行为作出评价。通过教师与集体评价使学生正确认识自己。三、评价对象三至六年级学生、信息技术教师。四、测评内容与方式学生方面（一）测评内容61．学生日常课堂表现（占30%）。主要指学生平时学习过程中的态度表现，主要包括情感态度、学习习惯、课堂纪律、学习参与、团结协作等方面，通过教师对日常教学过程的观察来了解。2．学生作品资料（占30%）。例如以《收获的季节》为题，综合运用本学期的知识完成一个自己最满意的作品，并附上简短的

7、创作说明。可以贴到练习册的最后一页，可以直接保存到电脑中。3．基本知识测试（占40%）。以上机操作为主，如：中英文打字，本册重点知识的上机测试。三年级：（1）金山打字软件英文速度调试，自己设置时间为五分钟，打两次，取最高成绩。（2）写一篇短文，内容不限，能正确运用标点符号。四年级：（1）金山打字软件中文速度调试，自己设置时间为五分钟，打两次，取最高成绩。（2）自己设计一个简单的古诗文档。居中，题目黑体、三号、红色，正文宋体、四号、蓝色，可为页面加边框，可插入图片装饰，时间20分钟。保存到我的文档内，名字《古诗欣赏》五年级：（1）金山打字软件中英文速度调试

8、，自己设置时间为五分钟，打两次，取最高成绩。（2）画一个三角形、正方形、五边形、