教科部2006年工作思路.doc

《教科部2006年工作思路.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、淄高新教研发[2007]6号高新区教研室2007年工作计划2007年要进一步强化质量为本的指导思想，充分发挥教育科研的重要作用，进一步提高教学管理的精细化水平和课堂教学效益，加强过程督导。认真查摆目前教学中存在的问题，最大可能地克服形式主义，力求达到教学效益最优化，教学效果最大化。一、深化“主题组班滚动培训”的理念，培训活动主题化、系列化，提高培训效果（一）以国家级课题“城乡一体化环境下教师专业发展研究”为载体，围绕教师素质的提高开展探索和培训1、教师素质提高的培训内容围绕专业理念、专业知识、专业能力、专业智慧进行探索。以专业理念的培养为核心，以专业能力的培训为重点，开展系列培训活动。2、专

2、业理念的培训。是否具有科学的教育理念是区分“经验型”与“专家型”教师的重要标志，是否具有现代教育理念是区分“传统型”教师与“现代型”8教师的标志。教师是教育活动的组织者和引导者，教师持有什么样的教育理念，不仅直接关系着教师的教育行为，而且还间接地影响着未来教育的性质和发展。目前从全区的情况来看，教师对专业理念的学习没有足够重视，在教育教学过程中追求形似忽视神似的现状严重制约了教师素质的全面提高。在专业理念的培训中，要切实纠正教师“能够说出来就以为掌握了理念”的认识，采取“学习—实践—学习”反复进行的培训方式，营造教师积极学习的氛围。大力宏扬“读书的边界就是人生的边界”的意识，提高“和高手对话

3、才能成为高手”的认识，在读书学习和与专家对话方面要多做一些工作。3、专业知识的培训。除了做好学科知识培训外，更要注重教育心理学知识和学生学习策略的培训工作。新课程改革带给教师更多的机遇和压力，学科知识方面的“经验”在教学中已经不能发挥很好的作用，况且从目前全区35岁以上的教师情况来看，师范教育时对于教育学、心理学方面的知识掌握宽泛而不深入，学习过程中偏重于理论的机械记忆，远远不能满足教育教学实践的需要。特别是近十几年来，教育心理学取得了较快的发展，一些新的适合实际的知识需要教师及时学习掌握。在培训中，采取任务驱动下集中学习和自主学习相结合的有效方式进行。学校要借助图书的配备加强对教师学习教育

4、心理学知识的引导。4、专业能力培训。重点抓住新教师管理能力的培训和全体教师研究能力的培训。管理能力的培训以学习管理知识和骨干教师引领的方式进行。研究能力的培训以微型课题的研究为带动，以“示范—学习—反思—内化”的培训方式进行。85、专业智慧交流。实践证明：学会了所有的教学技术和知识却仍然不适合做老师，这是可能的。教育教学中面对那些未特定化的复杂的学生，一名优秀的教师一定拥有那些不能被正式传授的东西：教育智慧。这是最具有个性色彩的东西，但在教育教学过程中却非常重要。教育的境域性使我们无法去学习和预设多种的教育智慧，但在交流和反思中，教师可以积累更多的经验，在遇到相似的情境时可以激发灵感，产生教

5、育智慧。教育智慧的培训内涵远比传授知识和技巧要深的多，本年度以情境性智慧和反思性智慧为重点，以案例研究的方式为主开展培训活动。在培训方式上，除了上述涉及到的策略外，还要充分发挥骨干教师的引领作用，做好校本培训，采用自主学习、示范观摩、案例研究等多种形式开展有效的培训活动。特别针对部分教师对整个学段的知识不能准确把握的问题，积极探索如何利用现有资源，做好本学段教师之间的交流学习。（二）分层次，抓重点，设计好培训内容和形式1、做好校干和骨干教师的培养培训工作。采用的方式一是搭台子，增加骨干教师之间的交流机会，感受别人成长，促进自己发展。二是压担子，让其承担更多的责任，以发挥其带动辐射作用为切入点

6、，促进自身读书学习的积极性。评选高新区名师、高新区第四届学科带头人，进一步明确职责，发挥作用，使其真正能够担负起本学科的教学指导任务。2、做好新上岗教师的培训工作。走上工作岗位1-3年的教师，其学习成长的心情最迫切，面临的最大困惑是对教材的挖掘和学生管理工作。围绕新上岗教师的培训，继续深化“一帮一”活动效果，加强科学的引领工作。3、加强全体教师知识能力培训工作。除了开展好常规的教学教研活动外，继续坚持教师读书活动的开展。以任务驱动的方式，以考促学，深化效果。4、按照市教育局要求，开展中小学教师教育技术培训工作。二、以课堂教学为中心，加强课前、课中、课后工作的科学管理（一）加强课前工作督查的科

7、学性8课堂上出现的问题，主要原因来自备课不扎实、教材研究不到位等课下准备环节。在继续加大对课堂教学的指导督查力度的同时，要深刻反思课下各环节的必要性和科学性，特别是要促进课前准备工作走向实效。在加强教学过程管理的各方面，要特别注重对备课检查制度的不合理方面尽快进行整改：如备课不要片面追求内容和格式，要在研究教法学法上下功夫；备课要求不应一刀切，要切合实际，具有针对性：对新参加工作的教师，要求备课重在规范，对中