教师职业道德经典案例评析作业.doc

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1、《教师职业道德经典案例评析》作业晋城市沁水县固县教委固县小学焦江峰一、请简述2008年教育部新修订《中小学教师职业道德规范》的基本内容及其核心与灵魂。答：基本内容：　1、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。　　2、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。　　3、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做

2、学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。　　4、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。5、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。6、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素

3、养和教育教学水平。核心与灵魂是“爱”与“责任”。二、现代教育外部环境呈现出复杂和多元的特性，据中国日报报道：2010年6月13日下午，湖北仙桃某中学高一(二)班课堂上，班主任胡老师发现学生黄某在课堂上玩手机后，当即将手机收过来，放在讲台前砸烂，然后丢进了垃圾桶。作为一名教师，你对胡老师砸手机的行为如何看，并作分析。答：我觉得胡老师的做法不对。首先，作为教师要关心爱护学生，尊重学生的人格，平等公正的对待学生对学生严慈相济，做学生的良师益友。胡老师砸手机的行为违反了这一点。其次，教师肩负着教书育人的重任，要做到循循善诱，诲人不倦。上课玩手机是学生的不当行为，教师应及时

4、制止，然后课后进行教育，让学生认识到这种行为的不妥。还有，教师在课堂上的任务是传授知识，胡老师的这一行为会影响课堂秩序，导致学生心理受到影响，从而破坏了课堂氛围。再次，手机是学生的私人财物，可以先没收，但是事后要归还。不能擅自使用，更不能破坏。最后，作为一名教师要为人师表，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。胡老师在课堂上砸手机，也许起不到“杀一儆百”的作用，反而会使自己的形象在学生心目中大打折扣。三、教育部有关负责人就学习贯彻《中小学教师职业道德规范》答记者问中明确指出：“关爱学生”是师德的灵魂。请结合一实际案例，谈谈你对关

5、爱学生的理解。案例：我教过的毕业班有一个孩子，父母离异，跟着爸爸过日子，而他的爸爸又总是不着家，导致他不爱做家庭作业，纪律散漫，动不动就骂人、打人，同学们经常向我告他的状。有时我都感到头痛心烦，但我还是控制自己的情绪，把他当作自己的亲生儿子，用母爱去关心他的一切，做到不嫌弃，不厌烦，少批评，多帮助，不操作他的自尊心，尽量看到他的优点，寻找并抓住他身上的闪光点，做到及时表扬，即使是极小的进步和长处，我也给予鼓励，使他能正视自己，萌发向上的决心、信心和勇气。如在做课间操时，我发现他做得很认真，我马上表扬了他；看到他主动把地面的纸捡起来，我号召全班同学向他学习。渐渐地，

6、他和同学们相处的越来越融洽了，期末小升初考试中，他的数学成绩考了九十分。结合以上案例，我谈谈对关爱学生的理解：1、关爱学生就要关心学生、了解学生、亲近学生。要从日常的一点一滴做起，从细微处见真情苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界，是教师的首条金科玉律。”对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全体关心学生，爱护学生，也不能很好的教育学生。案例中，“我”就是通过了解学生的思想表现，家庭情况，对该生有针对性的进行教育，用爱感化学生。2、关爱学生就是要尊重学生，尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的感情，尊重学生的创造，尊重学生的思想。

7、关爱学生要从尊重和负责中做起，从执着中建感情。我们应该在教育教学中，始终贯穿积极向上的精神，在任何情况下都不损害学生的自尊心。3、关爱学生就要信任学生，相信他们的进步。我们必须通过细致观察发现学生的优点，适当鼓励学生，激发学生向上的热情，激发学生的自信心，让学生相信自己的能行。4、爱学生就要对学生一视同仁。每一个学生都希望得到老师的关爱。作为一名教师既要爱优生，也要爱差生，更要爱那些急需关怀教育的学生。四、某教师《思想品德•学会拒绝》的课堂处理如下：在上课前一周，利用闲谈时间，不经意询问学生“在生活中哪些诱惑影响你的学习？”“你有为抵制不了诱惑苦恼过吗？”该话题引

8、起学生兴趣