开好局，起好步，为实现学校新三年发展规划奠定基础.doc

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1、开好局，起好步，为实现学校新三年发展规划奠定基础——柘林学校2010学年第二学期工作计划一、指导思想坚持科学发展观，认真贯彻落实全国和上海市教育工作会议精神，以国家、上海市和奉贤区中长期教育改革和发展规划纲要精神为引领，以落实本校新三年发展规划为契机，秉承“以人为本，以质立校”的办学指导思想，充分发挥委托管理和区办学资源联盟的优势，着力提高教师专业发展水平和教育教学质量，注重内涵发展，不断开拓创新，加快学校可持续发展的步伐，努力办学生喜爱的学校、人民满意的教育。二、工作重点一个中心工作：抓内涵建设，促队伍优化，提升学校整体办学水平。五项重点举措：抓规划落实、抓规范管理、抓课程建设、抓课题引

2、领、抓质量提升。三、主要工作（一）学校管理追求科学。1、制订实施学校新三年发展规划，践行“快乐生活、和谐发展”的办学理念。①2011年是实施本校新三年发展规划的起始之年，学校将抓住这一契机，认真总结，科学谋划，准确定位，结合学校改革与发展的目标工作任务，认真制订学校新三年发展规划，完成规划的修改（含校内外征求意见），力争把后几年发展的蓝图设计好。②强化目标引领，通过学习明确学校发展的价值取向，让规划成为全体师生员工的共同愿景，内化为学校全体人员的自觉行动。③发挥规划的统领作用，在规划的引领下，条线、组室、个人要制订并实施相应的发展计划，学校要加强过程管理，严格落实相关措施，努力提高实施水平

3、，促进学校可持续发展。2、进一步规范教师师德行为，挖掘师德校本资源，弘扬教师高尚师德。①严格执行奉贤区教育局师德建设“五不准”规定，践行师德建设“五提倡”，争做“五表率”。充分挖掘本校教师自身的师德资源，建立既有底线又有高标准的师德“规范”，形成育人先育己的敬业爱生氛围，增强教师教书育人的责任感和使命感。②正视教师职业道德规范及教学常规中的问题，开展“我们的承诺”系列活动：议一议，出台“我们的承诺”（若干个“要”和“不能”）；查一查，加强检查、多方监督；评一评，评出一批“我们的承诺”执行优秀的先进人物；讲一讲，广泛宣讲本校教师的先进典型和模范事迹，展现优秀教师的精神风貌；学一学，通过撰写心

4、得体会等方式来规范自己的教育行为，用身边人教育身边人。③进一步办好教师教育论坛，常做常新，在形式、内容、对象等方面有所突破，将论坛办成师德建设学习的课堂、展示的平台、活动的舞台。3、以市级规划课题为引领，整合条线工作，切实推进教师专业化发展。①依托《以托管团队优质资源带动农村学校教师专业发展的实践研究》的市级规划课题研究，借力“委托管理”、“办学资源联盟”，加强师资校本培训，深化“双导师”、“班主任工作室”、“合作伙伴”、“青年教师沙龙”等机制的建设，确定研究项目的分解和落实，强化过程管理，有效开展研究，不断强化自身的“造血”机制。6拟在五月中下旬举行一次面向全区的形式多样的市级课题中期汇

5、报展示活动，促进课题的深入研究，锻炼各职能部门及全校教师，提升学校的影响力。②认真实施《柘林学校教工三年读书计划》，结合教育教学实际，以推荐书目与自选书目相结合的方式，组织专题讲座、精彩片段诵读与交流分享、撰写读书笔记（征文）等活动，通过读、听、写、说、展等形式深化教师读书学习活动，提升教师内在修养与专业素养。③继续实施“赢在中层Ⅱ”管理项目，依托“委托管理”和“办学资源联盟”的优势，在上学期配备中层管理导师的基础上，本学期实施一至二周的赴静安民立中学、一师附小等名校跟岗学习，增强学校中层的理解力、执行力、创新力和推行力。④落实教研组长、年级组长、工会组长的专题培训交流活动，发挥其引领、凝

6、聚、协调的作用，做到项目到组，责任到人，形成融洽合作、良好沟通、共赢互惠的良好氛围。⑤认真抓好教科研工作，坚持从学校的教育教学实际出发，从提高教育教学系统效能角度寻求振兴学校科研工作的切入点，让教育科研走近教师，走进课堂，鼓励教师参与各级各类教科研论文竞赛活动，为教师的课题研究和论文撰写进行引领与指导，努力提升我校课题、论文等的水平。⑥关注后绩效工资时期的现代学校制度建设和教师的专业发展，以市级课题子课题《促进教师专业发展取向的绩效考核机制研究》研究为抓手，加强完善学校各项制度建设，不断完善绩效考核评价体系，注重过程评价、综合评价、导向评价、激励评价，促进教师的专业发展，促进学校健康和谐发

7、展。⑦制定、落实事业单位岗位设置实施方案，不断完善岗位履职和晋升考评机制，同时通过招聘教师等途径，力求使教师队伍结构逐步趋向合理，以推进师资队伍的可持续发展。4、继续实行校长负责制，不断完善现代学校制度建设。①完善管理模式，建立校长室—职能部门—教研组、年级组—教师、学生的层级管理运行机制，健全决策—实施—保障—反馈—调整的管理流程，明确目标任务，落实责任分工，做到分工明确、职责分明，最大限度地调动各部门教育管理的积极性