学校健康教育评价方案的实施细则.doc

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1、学校健康教育评价方案的实施细则一、指标体系学校健康教育评价分学校和教育行政部门两个层次。指标体系的建立则以学校为主，对教育行政部门的评价不设具体评价指标。学校的健康教育评价指标体系分为三级。I级指标Ⅱ级指标Ⅲ级指标①教学基础(0.30)——教学条件(0.10)——教学卫生(0.20)-1课时-2教材与教具-3采光照明与黑板-4课桌椅-5饮水与洗漱设施-6厕所设施②教育过程(0.30)——教学管理(0.15)——教学活动(0.10)——开课情况(0.05)——知识掌握(0.10)——习惯培养(0.

2、15)-7教学计划-8教案-9师资培训-10授课质量-11传播活动-12开课率-13书面考核-14实际操作-15头发与指甲-16面部与衣着③教育效果(0.40)——公共卫生(0.10)——缺课情况(0.05)-17体育锻炼-18教学用房与宿舍-19校园与厕所-20缺课率二、Ⅲ级指标评价标准的说明(1)课时：根据《中小学健康教育指导纲要》,每学期安排健康教育课6～7课时,以列入正式课表为准。未列入课表的其它时间和其它形式进行健康教育不做为此项指标昀评价内容。(2)教材与教具：教材必须做到①体现《中

3、小学健康教育指导纲要》的五个水平内容，②教育内容（文字、插图）无概念错误，③9课文深度和文字量符合教学规律。（3项）；教具包括挂图、模型、幻灯片及其它类型的健康教育用具。内容相同类型不同的教具只按一种计算。允许自制教具，但自制教具必须科学、准确。本指标对教具的评价只要求内容，不要求类型，以“必备教具配备率”为评价指标。必备教具目录见附录1。已配备的教具内容数必备教具配备率=必备教具内容数×100%(3)采光照明与黑板：采光照明的测量方法见(中华人民共和国国家标准室内照明测量方法(GB5700-8

4、5》。所查各教室平均照明度的总平均值为本指标的评价值，总平均照度应不低于150LX,黑板应无裂缝、无反光，无眩光（3项完全达到为合格），以受检黑板合格率为指标。(4)课桌椅：评价标准见(中华人民共和国国家标准学校课桌椅卫生标准(GB7792-87》，课桌、椅号（或高度）均与就坐学生身高相符合时才计入符合人数。以受检“课桌椅符合率为指标”。(5)饮水与洗漱设施：①学校应为学生提供符合卫生标准的饮用永；②应提供相同于教学班数的完好的水龙头，对无自来水的农村学校酌情评价。(6)厕所设施：学校修建的厕所

5、，其学生数与蹲位比应达到：男生40:l，女生20-25:1，男厕所小便池要相应配套。(7)教学计划：应有完整的健康教育教学计划，做到教学进度、教学内容与计划一致（确定执行情况时可参考教案）。(8)教案：教案应包括课时、课题、教学目的、教学重点、教学难点、教具、教学内容及过程、教学小结等8项主要内容；教案书写应做到无概念错误、整洁、简练等3项主要内容。共11项内容。(9)师资培训：授课教师平均每人每学年应接受72课时以上的培训。培训形式为：培训班、集体备课、教研交流、观摩课等。(10)授课质量：教

6、师授课应做到概念清楚、启发式教学、语言生动、理论联系实际、板书工整等5项主要内容。(11)传播活动：学校每年应利用宣传栏、家长会、班队会、广播、卫生小报等多种形式向学生或家长宣传不同内容的卫生保健知识达20次。(12)开课率：开设健康教育课的教学班占应开设健康教育的教学班总数的百分比。(13)书面考核：核实个人成绩和总平均成绩。以全部学生总平均成绩为指标。(14)实际操作：从附录2中按各年级教学要求随机抽3项，受检学生做到3项完全符合标准为合格。评价时对受检学生采用逐项淘汰的办法（每查完1项，将

7、不符合学生淘汰）。以受检学生“合格率”为指标。(15)头发与指甲：学生应做到头发整洁（勤洗头、无异昧、无头虱），指甲整洁（勤剪指甲、保持干净），2项均做到为合格。以受检学生“合格率”为指标。9(16)面部与衣着：学生应做到面、耳、颈干净，衣服、鞋帽整洁、无异味，2项均做到为合格。以受检学生“合格率”为指标。(17)体育锻炼：学生应做到坚持做好课间操（态度认真、动作准确为合格）：积极参加课外体育锻炼。以做操合格“百分率”或参加课外体育锻炼的“百分率”为指标。(18)教学用房与宿舍（寄宿制学校的学生

8、宿舍）：应做到地面和墙壁无烟头、无污迹、无纸屑、窗明、桌椅净、物品摆放整齐。6条均做到为合格。有学生宿舍的学校，受检宿舍数不少于受检教学用房与宿舍总数的三分之一。以受检教学用房与宿舍“合格率“为指标。(19)校园与厕所：校园应做到无杂草、无乱丢废弃物、无痰迹、无污水、无污水洼（池）、无乱写乱画（5条），厕所应做到无臭、无蚊蝇蛆滋生、无乱拉乱尿、无乱写乱画、粪池加盏(5条)。共10条。(20)缺课率：指除事假以外的各种原因造成的缺课。∑本学年全校学生缺课时数缺课率（‰）=学年课时总数×1000‰学