学前教育专业建设规划.doc

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1、·河北外国语职业学院学前教育专业建设规划河北外国语职业学院HebeiVocationalCollegeofForeignLanguages学前教育专业建设规划二Ｏ一一年十月1·河北外国语职业学院学前教育专业建设规划项目负责人：范鹏（河北外国语职业学院教育系主任，教授）张园春（北京汇佳幼儿园园长）项目组成员：郝利钢、郭玉琴、李桂云、李升伟、王燕、张卫宇、宋晴葵、侯丽萍、钱雅文、王丹、单迎春、刘国岭、李霞、张莹、龚凤仪、董玮玮、祁继香、姚楚琪、李昕、杨战礼（以上均为专业专任教师）李素英（秦皇岛市教育局学前教

2、研室教研员）孙燕燕（北京启明双语幼儿园英语教学部主任）张小翼（秦皇岛市新一路幼儿园园长）祖静波（北戴河第二幼儿园园长）胡志菲（秦皇岛小金鹿幼儿园园长、英语教研市主任）曹贺燕（北戴河第一幼儿园园长）刘佳伟（北京启明幼儿园奥尔夫音乐专家）邵丽敏（中国蒙台梭利协会主任）王海英（秦皇岛山海关幼儿园园长）范红（秦皇岛市文化里幼儿园园长）程晓兰（陕西师范大学学前教育专业教授）胡广山（唐山新纽约培训学校校长）赵旭明（保定少儿剑桥英语学校校长）任桂霜（北京汇佳幼儿园教研部主任）王晓风（北京汇佳幼儿园英语教研部负责人）巫

3、梅（汇佳幼儿园分园长）董燕（北京启明双语幼儿园总园长）范丽芳（北京启明双语幼儿园教研部主任）白云霞（北京启明双语幼儿园人力资源部主任）42·河北外国语职业学院学前教育专业建设规划目录1．专业建设背景和建设基础11.1专业建设背景11.1.1行业背景11.1.2人才需求背景11.2专业建设基础与优势21.2.1专业建设现状21.2.2专业特色或创新项目32．专业建设思路与目标42.1专业建设思路42.2专业建设目标43．专业建设内容63.1深化工学结合人才培养模式改革63.2课程体系与教学内容改革93.3

4、优质核心课程及教学资源建设133.4师资队伍建设213.4.4考核指标263.5实习实训条件建设263.5.1基本状况263.6校园合作共同管理和质量评价职业化293.7社会服务能力建设314．经费预算345.改革举措356．保障措施376.1组织保障376.2经费保障386.3管理保障387、预期成效387.1社会效益387.2行业效益397.3人才效益397.4示范作用398、建设进度与绩效考核3942·河北外国语职业学院学前教育专业建设规划1．专业建设背景和建设基础1.1专业建设背景1.1.1行业

5、背景学前教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，是我国人才强国战略工程的重要组成部分和起始阶段。发展学前教育对于促进儿童身心全面健康发展，高质量普及义务教育，提高国民素质，构建社会主义和谐社会，全面实现建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。党的十七大报告从“优先发展教育,建设人力资源强国”的战略高度，鲜明地提出要“重视学前教育”，并且将其与基础教育和高等教育放置在了同一高度；2009年伊始，我国进入21世纪的第一个教育规划纲要——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》开始向全社会公开征

6、求意见，学前教育作为规划的20个重大问题之一，备受关注。2010年，中国官方7月公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，对未来十年中国学前教育划定了明确目标：到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育，毛入园率应分别达到95%、80%和70%。可以说，这份纲领性文件已经释放出全面提高学前教育水平的改革信号。并要求各级政府相关部门及幼儿园要依据《教师资格条例》的有关规定，实行幼儿园园长、教师资格准入制度，严格实行持证上岗；要实行教师聘任制

7、，建立激励机制，提高教师队伍的素质和水平；认真执行《中华人民共和国教师法》，幼儿教师享受与中小学教师同等的地位和待遇。依法保障幼儿教师在进修培训、评选先进、专业技术职务评聘、工资、社会保险等方面的合法权益，稳定幼儿教师队伍。学前教育的发展引起了全社会的关注。1.1.2人才需求背景42·河北外国语职业学院学前教育专业建设规划目前学前教育师资的现状是师生配比不合理，幼儿教师缺口大，总体学历水平偏低。一线的幼儿教师中，除有极少部分本科生（集中在大中城市）和一部分专科生外，大部分是高中（中专）及以下学历。具有高

8、学历的高素质幼儿教师就业市场前景广阔。由于幼师毕业生数量远远不能满足用人单位的需求，单位急需具有“热爱幼儿教育、学历较高、有一定教科研能力、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、愿意长期在本园工作”的学前教育专业毕业生。并且目前全国各地的许多幼儿园都在开设英语或双语课程。有关资料显示，北京市约有百分之六十至七十的幼儿园都开设了英语或双语课程。从幼儿英语教育的师资看，幼儿双语教学包括英语教育和幼儿教育两方面的内容。作为幼儿英语或双