大庆市教师进修学院教学视导工作方案.doc

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1、大庆市教师进修学院教学视导工作方案为充分发挥教研机构的研究、指导、服务、管理功能，全面了解市教育局直属义务教育学校课程实施与教学管理现状，促进各学校对高效课堂教学与管理的研究和实践，提高教育教学质量，结合教育工作实际，制定本方案。一、指导思想以高效课堂教学的相关理念为指导，以抓好常规教学为根本，以打造高效课堂为目标，以提高课堂教学质量为核心，研究、探索高效课堂与教学管理的策略和办法，发挥市教育局直属学校的示范引领作用，实现全市教研工作和学校教育教学水平的整体提升。二、组织机构为保证此次教学视导工作规范、有序进行，加强视导工作的实效性，特成立教学视导领导小组，负责视导工作的策划协调、

2、编制方案、组织实施等项工作。主任：闫传学卢士安副主任：李本祥孙兴成员：胡新民王利鲁宏国付红霞三、视导目的1.进一步了解局直属义务教育学校课程实施与教学管理状况，促使学校提高对高效课堂的认识，重视课标落实，重视教学研究，重视目标达成，探索具有可行性和实效性的高效课堂构建的对策，总结增效减负的经验，促进学校教育教学质量的整体提升。112.创新市级教研工作范式，丰富教研工作内涵，提高教研工作质量，使教学视导成为教研部门制定研培制度、开展实证研究、引领区域和学校发展的有效途径，成为教研部门强素质、求质量、增效益、谋发展的重要措施。四、视导原则1.整体与专项相结合从学校整体课程计划及实施等角

3、度全面了解情况，获取信息；同时分项目、分学科，聚焦高效课堂构建的具体问题进行专题视察和辅导。2.集中与分散相结合每所学校先进行为期两天的集中性视导，然后以学科为单位进行分散的专项视导，详细了解各学校高效课堂构建与改进情况。3.全面评估与跟踪指导相结合在对学校教育教学及管理进行全面评估的基础上，针对导致课堂低效或无效的问题提出有效的、可操作的指导意见，对各学校采取的改进措施进行检查跟进。五、视导方式视导组将围绕视导主题，采取听（听课、听汇报）、查（查资料）、谈（访谈、座谈）、问（问卷）、看（实地观察）等综合的方式，多方面收集信息，分析归纳，科学汇总，开展视导工作。六、工作任务及分工（

4、一）综合组111.主要任务：视导学校领导的课程意识、高效课堂的认识水平、校长办学思想与课程设置及实施、教学管理模式的变革等。2.主要工作：听取工作汇报，查阅资料，召开座谈会，了解教研组活动，观摩特色课堂等。做好视导报告的汇总及视导宣传工作。3.工作人员：付红霞迟庆荣（二）学科组1.主要任务：视导教师的教学执行力、课堂教学管理、教学方法的优化、学法研究与指导、教学目标达成状况、课堂教学的效率和效益等。2.主要工作：深入课堂听课，点评指导教学，参加校本教研活动，检查教师备课、作业、试题批改情况等。形成本组视导报告。3.组别及人员学科组分为小学组、初中组、地方课程组、音体美组。（1）小学

5、组负责人：王利小学语文组组长：胡冰成员：4人小学数学组组长：康晓荣成员：4人小学英语组组长：李雪华成员：4人小学综合组（含科学、品生、品社）组长：薛丽华成员：3人小学信息组（含信息、综合实践活动）组长：杨立国成员：3人（2）初中组负责人：胡新民11初中语文组组长：林肃秋成员：4人初中数学组组长：武学春成员：4人初中外语组组长：赵文姝成员：4人初中物理组组长：陈益先成员：1人初中化学组组长：张晓威成员：1人初中生物组组长：唐晓平成员：1人初中政治组组长：郭永林成员：1人初中历史组组长：邵艳成员：1人初中地理组组长：满玉萍成员：1人初中信息组组长：潘卫东成员：1人（3）地方课程组负责人

6、：杨忠梅成员：2人（4）音体美组负责人：鲁宏国音乐组组长：鲁宏国成员：1—2人体育组组长：王宪刚成员：1—2人美术组组长：张宝民成员：1—2人七、视导程序（一）视导准备1.学院的准备成立领导小组及工作小组，编制视导方案，编写各种问卷、课堂教学评价量表、座谈及11访谈提纲，开展视导人员培训，召开视导工作启动会议。2.学校的准备（1）编制迎接教学视导安排手册，内容主要包括视导期间的课程表，视导启动会、教研、评课、座谈、访谈、问卷等活动的时间、地点、负责人等事宜。（2）撰写学校课程实施与教学管理自评汇报。（3）安排好学校课程与教学相关材料陈列，包括:学校基本情况：教职工基本情况、学校硬件

7、情况、课程基本情况、学生基本情况等。教学管理情况：教学管理制度、课程计划、课时安排、校本教研、学校特色活动、课题研究资料等。教师教学情况：教案、听课笔记、学生作业（资源与评价）、年度总结与特色经验等。教师队伍建设情况：教师的培训、考核、评价、研究等。（4）安排一次教研活动展示。（5）每名教师都要做好被听课的准备。（二）视导实施1.集中视导每所学校集中视导时间为两天。第一天上午：视导组全体成员参加学校的视导工作启动会，听取校长关于学校课程实施与教学管理的工作汇报。按课表