加强劳动技术教育.doc

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1、——课改成果交流材料加强劳动技术教育　夯实聋生就业之路普兰店市特殊教育学校劳动技术教育是以学生获得积极的劳动体验，形成了良好的技术素养为主要目标，且以操作性学习为主要特征的国家指定性学习领域。它是学校实施素质教育的一个重要途径，对培养学生的动手能力、技术能力、创造能力和综合能力，增强学生的劳动观念，养成劳动习惯，提高学生劳动与技术素养，促进学生的德、智、体、美、全面均衡发展，具有不可替代的作用。为实施素质教育，培养聋生的动手能力，让聋生具有基本的生活自理能力和适应未来社会的潜能，我校把办学方向确定为全面提高学生的文化素质同时，抓好职业技术教育，把聋生

2、培养成残而不废、自食其力、自强自立的有用人才。我校学生９０％以上的聋童来自偏僻农村。为了适应农村经济发展的需要，摆脱残疾人就业难的阴影，在不影响德、智、体、美教育的同时，我们依据学校的实际情况和本地区的特点适当调整课程安排，根据农村经济特点与耳聋学生的特点，坚持扬长避短的原则发挥其特长，加强劳动技术课教学。１５年来，我校始终坚持在搞好文化知识教学的前提下，努力探索劳动技术教育，收到了一定的效果，大多数学生就业不成问题，减轻了家长、社会的负担，受到了家长、社会的赞誉。一、充分认识劳动技术教育的必要性聋校劳动技术教育是聋童身心全面发展的需要、是聋童将来适

3、应社会的需要。建国以来，党和国家十分重视聋校的劳动技术教育，把它作为聋校的基本任务之一，要求我们在教给聋生一些文化知识的同时，培养他们学有所长，使他们成为能被社会接受的、自食其力的劳动者，毕业后能很好的参与社会生活、适应社会需要。二、科学设置劳动技术教育课程我国聋校的劳动技术教育主要是通过设置劳动技术课和劳动实践的形式实施的。我校地处的普兰店市皮口镇，这里的服装厂比比皆是，根据农村经济特点与需要发展劳动技术教育的原则，考虑当地服装企业较多，需要大批量的服装工人，我们学校重点开设了缝纫课。聋童由于听觉障碍和言语障碍，在很大程度上限制了他们从事生产劳动的

4、范围。所以，在选择技术项目上除了考虑市场需要外，还应考虑选择比较安全、不用听力、不损害视力、不须言语传递的项目。结合耳聋学生特点，坚持扬长补短的原则，我们还开设了理发、剪纸、生活技能、十字绣、剪纸、钩织等内容。这些项目不但照顾了聋童的生理特点，而且还照顾了他们的知识特点，发挥了他们模仿力、动手灵便的特长。我们将1-８年级分成三段式，通过科学课程安排，使学生全面发展，并掌握一技之长。 Ａ：1-３年级聋班和培智班每周２节生活技能课，着重进行基本生活技能训练，教学生整理书桌、衣柜，洗衣服、洗头、刷鞋等B：4－５年级每周上２节十字绣、钩织课，对学生进行钩、织

5、、绣等训练。C：６－9年级每周６节缝纫课，此阶段为形成技能技巧时期，６年级学简单的裁剪理论知识，学用家用缝纫机，７－9年级学各种款式衣裤的裁剪理论知识，学用电动缝纫机。三、注重劳动技术教育课的探索（一）尊重学生个性，注重兴趣培养。 学生的学习过程应是一种满足内在需求的主动探索过程，而兴趣是这过程中最活跃的因素，是带有情绪色彩的认识倾向，是自觉学习的内在“激素“。如何在这些枯燥训练教学过程中开发出创造性教学因素，如：缝纫课上教师向学生提出“看谁扎出的图案最美”的做法。让学生先在练习纸上设计出图案，然后，用正轮把图案扎出来。问题一经提出，课堂上出现十分活

6、跃的情景，出乎老师的意外，同学们的想象丰富多彩。既提高了兴趣，训练了技能，又丰富了想象，变被动训练为主动创造，收到了令人满意的效果。如：缝纫专业把学生自己做的服装做为班服向全校学生展示，召开服装展演活动，提升学生的自豪感、成就感，同时使其他学生产生羡慕之情，从而对还没开设缝纫课年级的学生进行兴趣培养。把学生自行创意钩织的拖鞋、手套、杯垫等精选部分作品装裱挂墙。每年一次进行剪纸作品展，精选部分作品装订成作业集锦。通过欣赏成品，体验劳动成果的美，激发学生的劳动热情，。（二）、让学生在实践中发展　　劳动课是一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入

7、实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。实践出真知，劳动技术教育尤其如此。没有劳动实践的劳动技术教育只是纸上谈兵，不能算真正的劳动技术教育。那种光说不练的方法是教育不出有能力的学生的。我校结合实际情况把课堂教学与兴趣小组相结合，加强实际训练。如；理发小组与学校附近的理发店建立联系，经常带学生进行实地参观学习，并有计划的把本校已毕业的从事理发工作的学生请回学校指导，在校内以真人为模特，进行实际理发操练。再如；学校竭力投资装备了缝纫教室购置了电车、蒸汽熨斗、布料等，让学生人手一台电车练习，定期安排学生到服装厂勤工俭学剪线头，让学生在

8、开放式的环境中接触社会，了解社会，使每个学生既加深对理论的掌握，又提高实践动手能力。家庭教育在劳动技术教育中