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时间:2019-01-31
《【5A版】小学数学学科核心素养和课堂的学科价值.ppt》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、小学数学核心素养与课堂的学科价值主讲人周伟数学是一种文化,数学文化对人的影响表现为人的数学素养。随着经济、社会、文化变革的加剧,人们越来越多地认识到数学文化在生活中的重要性。而新课改后,小学教育提出核心素养概念,改变了原有教学中的培养目标和教学方式,促进单一化教学向素质教学转变,实现能力与品格并重的,促进学生的全面发展。为了提高小学数学教学的质量水平,教师纷纷开展对核心素养的探索,力求结合教学实际,突出核心素养的特征与价值,进而实现小学数学教学的最终目的。小学数学以前我们的传统是比较重视“双基”,即基础知识与基本技能,后来觉得“双基”不完整,提出了三维目标。新版课标《小学数学课程标准(修订稿)
2、》(就是常说的2011版)中,将数学课程的总体目标与分学段目标按四个维度表述,也就是“四维目标”,即知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。在四维目标基础上现在又提出核心素养,这是对四维目标的发展和深化。从“双基”到三维目标,到四维目标,再到核心素养,这是从教书走向育人这一过程的不同阶段。核心素养更直指教育的真实目的,那就是育人。核心素养具有中国特色,包括了能力、品格。核心素养的提出,对教学下一步的发展,有了更明确的指向。数学是一种文化,数学文化对人的影响表现为人的数学素养。随着经济、社会、文化变革的加剧,人们越来越多地认识到数学文化在生活中的重要性。而新课改后,小学教育提出核心素养概念,改变
3、了原有教学中的培养目标和教学方式,促进单一化教学向素质教学转变,实现能力与品格并重的,促进学生的全面发展。为了提高小学数学教学的质量水平,教师纷纷开展对核心素养的探索,力求结合教学实际,突出核心素养的特征与价值,进而实现小学数学教学的最终目的。数学是一种文化,数学文化对人的影响表现为人的数学素养。随着经济、社会、文化变革的加剧,人们越来越多地认识到数学文化在生活中的重要性。而新课改后,小学教育提出核心素养概念,改变了原有教学中的培养目标和教学方式,促进单一化教学向素质教学转变,实现能力与品格并重的,促进学生的全面发展。为了提高小学数学教学的质量水平,教师纷纷开展对核心素养的探索,力求结合教学实
4、际,突出核心素养的特征与课堂的学科价值,进而实现小学数学教学的最终目的。一、数学课堂核心素养的含义核心素养是很难讨论特别清楚,但是有一句话是非常好的,就是培养一个孩子,这个孩子可能未来不从事数学,那培养的终极目标是什么呢?终极目标就是会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。数学素养是指人用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力及其倾向性,包括数学意识、数学行为、数学思维习惯、兴趣、可能性、品质等等。什么是数学核心素养?北师大组成专家团队在研究核心素养,他们是这样定义的,是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关
5、键能力。数学核心素养就是:具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。数学是一门知识结构有序、逻辑性很强的学科,“是人们对客观世界进行定性把握和定量刻画,逐步抽象概括,形成方法和理论,并进行广泛应用的过程”。数学知识的学习过程,必须遵循数学学科特性,通过不断地分析、综合、运算、判断推理来完成。因此,整个学习过程就是一个数学知识的积累、方法的掌握、运用和内化的过程,同时又是数学思维品质不断培养强化的过程。显然数学的严密有序性、数学知识的内在逻辑性、数学方法的多样性是我们提高数学素养的极其重要的因素。当前,核心素养是小学教育教学的热点,教育工作者将其
6、落实到实际教学中,将核心素养和课堂有效的连接在一起。同时数学素养和核心也具备共性与特性之间的包含关系。一个具有较高数学素养的人,数学思维特质的外显和内在表现在如下几个方面:、“数学使人精细”是数学素养特质的外在表现。有数学素养的人往往受过系统的数学教育,数学知识丰富,在生活和工作上常表现出对数的敏感和适应,能够从纷繁复杂的事例中分离出数学因素,建立模型,通过数学进行观察分析,善于用数学的观点说明问题。其个性品质往往给人以精明、精细、富有逻辑的感觉。1、数学锻炼人的思维是数学素养特质的内在特征。数学是思维的“体操”,数学思维本身就具有客观性、直观性、深刻性和灵活性等特征。2二、什么是小学数学学科
7、核心素养学生的应用意识和创新意识是数学课程培养的重点。学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想是促进数学课程学习和数学思想形成的源动力。1、数感关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系。2、符号意识能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律;知道使用符号可以进行运算和推
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