【5A版】小学作文指导《心理描写》.ppt

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1、先布置本周的作业（用笔记下）（下周五上交，不交的，下节课加倍罚）：一、把上学期《语文》里要听写的词语和词语解释各抄十遍。二、把《小王子》这本书抄一遍。三、挑一本课外书或一篇课外文章加以阅读，之后写一篇读后感。四、抄写课本的十篇课文和六单元的四首古诗。Poweredbywww.yuanmaying.com六、以上作业，全是假的。是我吓你们的。Poweredbywww.yuanmaying.com现在请说一说（或写一写）你刚才整个过程的心理活动。示例：“第一项作业，把上册语文书内容抄一遍。”不，不是吧？抄课文，这语文书的

2、内容多多啊，可怜我的手啊，真希望我的手腕骨扭伤，让我别抄。“第三项，写一篇读后感。”一篇读后感，差不多要一个小时，妈妈呀，这么多作业，好难受！“第二项，抄作文书。”我的老天爷，这么多，oh，天哪。恐怕，我的手要断了，要抄死人啦，我想去申请，我发高烧，受严重抽筋。老师啊，你开恩吧，放宽一点，让我们放假抄十遍也行啊，别下次上课就让我们交啊，今晚我得熬一夜，您就饶了我们吧，我给您拜年啦。“第四项……”“老师，你太过分了，那么多作业，你是不是被魔鬼附身了呀，你的行为太反常了。“以上作业全是假的！”什么？没听错吧？怪不得呢，哪

3、来那么多作业。老师的“恐吓作业”，演得还真惟妙惟肖，把我们全给蒙了。让我想想，老师这么“演”的目的何在？……此刻，犯了错的我正走进老师的办公室……说说你的心理我走进了办公室，迎面正碰上老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“老师”，老师点了下头，只是“嗯”了一声。我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的错真的那么严

4、重吗？比较比较片段欣赏那么，怎样写好自己的心理活动呢？画出心湖上的涟漪——心理描写写作指导什么是心理描写？人物在一定环境中，因客观事物而产生的看法、感触、联想等心理活动的描写，称为心理描写。世界上比陆地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空；比天空更广阔的，是人的内心世界。——（法）雨果老师认为心理描写是刻画人物性格，塑造人物形象最重要、最有效的手段。语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。单调、乏味、无新意提问：心理描写有哪些方法？

5、（分类？）心理描写直接描写间接描写内心独白神态描写梦境幻觉描写环境烘托动作语言描写来看具体的例子（红色文字即心理描写）方法技巧介绍（一）内心独白法：就是让心灵说话，把人物心里所想的用语言形式描写出来，直接写“我”的想法、感受、打算等，实际上有些像自言自语。标志：心理对话，有引号引住心理对话内容。其实，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。范例：（3）我手里捏紧一卷钞票，心情紧张地到银行去。等到从最高台阶的正金银行出来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我很高兴地想：“闯过来了，

6、快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。”（选自《爸爸的花儿落了》）（注意：在内心独白之前一般可以加上“想”、“心里说”等提示语）。练习：我们再来看刚才的那个片段：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”思考：怎样运用内心独白法把“紧张”表现出来呢？例一：内心独白式（直接描写式）一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏

7、机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！(二)描绘幻觉法：幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。练习如果要对这段文字中“紧张”的内容添上幻觉描写，该怎样进行？“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了

8、。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”例二：幻觉展现式我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。（在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等）（三）环境衬托法：不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，