【5A版】学习的意义主题班会.ppt

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1、“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。”----龙应台学习的意义高一·12班主题班会2018年4月情景剧一：“啦啦操大赛”报名啦！讨论：学习仅仅是学习文化知识吗？十八大和十八届三中全会提出的关于立德树人的要求落到实处，2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展

2、核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。“中国学生发展核心素养”共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。情景剧二：求职就业招聘会讨论：“读书无用论”“读书无用论”支持方：①高学历混得还不如低学历的。②教育成本和就业状况“冰火两重天”，读大学基本是失败的投资。③上名牌大学才有用。④苦读十年不如有个好爹，学得好不如嫁的好。反对方：①上大学对个人修养提升、思维方式转变影响很大。②不能用金钱衡量大学的价值。③有用无用都是一种盲

3、目的功利主义思维，读大学不完全等于读书，读书也不完全等于上大学。班主任总结：过来人的人生感言一个高三毕业生的经验总结，早点儿看到就好了！高三一年总是在反省自己在学习中的不足，也总结了一些经验教训。希望能给高一学生一些帮助。先强调自己两点很深刻的感受：一、高一是我们拥有最多的属于自己的时间的一年。如果能够利用这些时间多掌握一些知识和能力，多积累一些学习材料，多养成一些好习惯，会使你在高三时有很高的效率，无论是在心态还是学习上，让你轻松很多。而很多东西如果你从高三才开始的话，你会发现根本没有多少时间供你自己支配，会手忙脚乱，感觉做什么也来不及

4、了。二、抓好零碎时间（比如出操前，打饭前……），但如果你连大块儿的上课、自习时间都抓不住的话，零碎时间抓得再好也没有用，只会弄的自己疲惫不堪。1、最重要的一条，别人的学习方式只是别人的，适合你的，能为你所用的才是你的。2、从高一开始就注意收集字音，字形，成语之类的，不用特意去找，只有把平时练习、考试中遇到的，不太清楚的记下来就行了。建议记在小本子上，有空就看看，这样高三会少花点力气，而比别人拥有更多的知识储备。3、用你尽可能认真端正的态度对待数学。千万不要放松大意。掌握好课本，打好基础，一步一步紧跟上，你会慢慢喜欢它，它会带给你很大的成绩

5、感。4、建立错题本，把平时做错的题，自己觉的有意思有技巧的好题，典型题摘记到上面，供以后复习备考用。具体分类因人而异。我自己是语文，英语各一个，数学根据不同的内容用了好几个，比如函数，立体几何等都是分开的。摘记的时候不要拘泥于形式，只要自己以后看得懂、看得进去就行了。5、背诵英语单词时养成注意音标的习惯，这对英语发音及听力也有好处。6、利用高一的空闲时间，包括寒暑假，多看一些对作文有帮助的，能够扩宽知识面的经典名作。背一些名言、诗词、事例等等。7、最好养成打草稿清楚一些的习惯（当然没必要象写作业一样）理由：考试时如果算到一半错了可以直接回

6、头去找哪一步开始错了。或者本来以为自己会做，做了一会没思路了，先去做别的，在回头做它的时候，刚才算出来的正确的数据还可以用。如果你根本找不到刚才的草稿，只能花时间算本来已经算过的问题，浪费很多时间。（说这么多，因为我在这方面就吃亏很大）8、仔细思考仍然不会的问题，一定要问老师，不要害怕自己的问题对别人来说是否白痴。9、我所在的学校几乎每人都有个小本子，大约是３２开纸的一半或四分之一，往上面记零碎的需要记忆的知识，比如字音，英语单词，数学公式什么的。随身带着，平时出操前之类的小时间里拿出来看看。喜欢有条理的人可以用两个，一个写乱七八糟的，生

7、活杂事、突发奇想；一个写知识，写知识的还可以从本子两头开始写，一头写语文，英语等偏文的，一头写数理化。10、平时做练习题要用不同的记号做好标记：哪些就是不会，哪些虽然作对了但有疑问，哪些自己觉得没有问题却做错了……以后整理复习会更有针对性。11、要有主动性，遇到困难积极地向老师求助。因为每个班几十个学生，老师不可能给予每个人独特的关照，所以只有主动问、主动要，他才会给你帮助。问得多，说的多，得到的就多，否则就是浪费资源。12、如果自习课下课时你正在做一个题，最好先把它做完，如果现在放下一会再做的话，你还要白白花费时间重新整理思路。13、和

8、一个与你学习能力相当，最好各有所长的朋友共同学习生活。14、个人认为，买一些辅导书、练习册，不要多，不过你不做、不看的话买什么都没用。15、每天最好能在学习开始之前有个计划，知道自己要做那些作