人文综合实验教学示范中心申报书.doc

《人文综合实验教学示范中心申报书.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、广东省高等学校实验教学示范中心申请书推荐单位：广东商学院学校名称：广东商学院中心名称：人文综合实验教学中心中心网址：rwlab.gdcc.edu.cn中心联系电话：8409642984096903中心通讯地址：广州市海珠区仑头路21号申报日期：2011年7月8日广东省教育厅制填写说明1．申请书中各项内容用“小四”号仿宋体填写。表格空间不足的，可以扩展。2．“中心工作职责”是指在中心承担的具体教学和管理任务。—104—3．兼职人员是指编制不在中心，但在中心从事实验教学的教师或专业技术人员。目录1．实验教学中心总体情况52．实验教

2、学233．实验队伍524．体制与管理61—104—5.设备与环境736.特色777.实验教学效果与成果798．自我评价及发展规划83附表：近五年中心人员教学科研主要成果统计表859．各部门意见105—104——104—1．实验教学中心总体情况实验教学中心名称人文综合实验教学中心所属学科名称文学、语言学、艺术学、新闻传播学、教育学、社会学隶属部门／管理部门广东商学院／教育技术中心成立时间2005.9中心建设发展历程广东商学院人文综合实验教学中心的建设经历了一个教学建制从无到有、教学理念从模糊到清晰、教学改革从局部到全局的逐步发展

3、的探索过程，大致呈现为以下四个发展阶段：第一阶段（1992年—2000年）：以推进大学生人文素质教育和综合实践为主的阶段。结合学校第一个十年办学的规模发展和规范调整的现实，及后续对质量提升、文化积聚和特色探寻的需要，大学生人文素质培养综合实践教学在我校倍受重视，大学语文、艺术基础和思想品德修养等作为必修课程在全校开设，特别是校园文化活动丰富多彩、蔚成风气，学生在作文征文、演讲辩论、文史知识、唱歌舞蹈、司仪礼仪等校内外各种表演竞赛活动中崭露头脚，绽放才华，校园主旋律得到了弘扬，人文氛围比较浓郁。这一阶段的人文内容教学就是主要围绕

4、着力拓展大学生的人文素质，力求大学生全方位成才而展开的一种兼容开放、常规分散的非专业实践活动。主要参与部门包括当时的马列教学部、中文教学部、公共外语教学部、党委宣传部、校团委等。总体按照大学生人文素质教育的要求，全校统一组织协调，师生积极参与，为人文综合实验教学奠定了良好的思想观念基础。第二阶段（2000年—2005年）：以配合人文学科专业发展，搭建人文专业实验教学平台为主的阶段。这一阶段学校先后开办了汉语言文学、新闻学、新闻学（编辑出版方向）、广告学、广告学（广告设计方向）、广告学（玩具与游戏设计）、英语、日语等7个本科专业

5、（方向）。为配合专业的快速发展，学校加大投入，有规模地新建了一批专业实验室，包括广告设计实验室、玩具与游戏设计实验室、视音频编辑实验室、报刊编辑实验室、摄影棚、语言、语音实验室、画室、音乐室、形体训练室等。由此，人文诸专业实验教学在这一阶段得到了大规模发展。学校成立人文与传播学院，集中组织专业教育—104—、专业实验教学及人文素质教育。基于人文专业实验教学平台，开设了两类实验课程，一类面向上述各专业的实验课程，共有30门；另一类面向全校的人文素质教育课程，包括大学语文、应用写作、大学英语、艺术鉴赏、影视作品欣赏、思想品德修养、

6、视唱、书法等。到2005年，人文综合实验在教学时数规模、学生受益面、教学质量、教学效果和教学理念等方面都有较大发展提升。第三阶段（2005年至今）：人文专业实验教学与人文素质实验教学相互整合、提升、拓展阶段在这一阶段，学校积极增办艺术设计、艺术设计（空间设计）、动画、广播电视编导、播音与主持艺术、对外汉语、社会学、应用心理学等8个人文类专业，新增的实验室有动画创作实验室、录播室、数字语言语音实验室、虚拟演播厅、画室（三水校区）、玩具造型实验室（三水校区）、心理实验室，至此，广东商学院人文类专业已达十余个的规模。为了集约资源，提

7、高效益，学校一方面加大投入，增建新专业所需的实验室，另一方面，借鉴经济与管理实验教学中心申报广东省高校实验教学示范中心和国家级实验教学示范中心，及其组织实施多次大规模跨专业组合的校内模拟实习的成功经验，于2005年9月作出重大决策，依托人文与传播学院、艺术学院、外国语学院和教育技术中心等，组建人文综合实验教学中心，下设文学创作与应用写作、语言文化与语言交际、心理素质测评与社会适应能力、传播技能与媒介素养、设计创意和艺术素质等五个分中心，至此人文综合实验教学平台框架基本得以确立，旨在有效整合资源，提升水平，开辟一条集专业教育和素

8、质培养于一体的人文综合实验教学新路。伴随着实验教学环境科技含量的提高，实验教学内容也经历了改革创新，从分散的课程实验走向基于项目的分层、分类、成系统的实验教学体系，既有指向单项能力培养的单项型实验，也有指向专业综合能力培养的综合性实验，还有指向跨专业创新能力培养的创新性实验。