一、课题的提出：.doc

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1、一、课题的提出：20世纪90年代以来，世界各国都在寻找教育改革，注重语文课外活动的开展。就目前语文综合性学习的实验来看，还缺乏现代语文教育资源意识和语文大课程观，特别是新教材观。许多教师没有充分认识到新教材中语文综合性学习面向生活，面向实践的引导性，示例性和可选择性，对语文学习资源开发利用不够。作为一种全新的课程形态，综合性学习的设置与实施给教师提出了新的挑战。如何有效实施语文综合性学习已成为现在语文教学研究的热点。结合教育现状，我们把课题《有效开展语文综合性学习活动的策略研究》作为突破口，活泼有效地进行课改研究。有效开

2、展综合性学习活动，重视学生的主动参与，强调学生自主学习，关注探索和研究的过程，体现语文综合化和生活化的理念。在活动中使学生学会资料探索的方法，调查研究的方法，人际交往的方法，分析归纳问题的方法及途径，培养学生收集，筛选，整理资料的能力。拓宽语文课程的视野，把语文学习引向社会生活与实践，把社会生活与实践融入语文学习。二、课题研究的指导思想：研究本课题严格贯彻落实语文新课程标准。贯彻新课程理念，坚持理论联系实际的原则，用理论指导实践，通过实践发展理论，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神，集中体现素质教育和大语文教育思想

3、。转变教师观念和学生学习方式，在语文能力培养中丰富学生的人文素养通过实践结合相关理论完善课题的研究。三、研究的目标和内容：（一）课题研究的目标：1、根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，鼓励学生运用多种方法，从不同角度，进行多样化的探究。2、重视学生的主动参与，使学生学会资料检索的方法、调查研究的方法、人际交往的方法、分析归纳问题的方法及途径培养学生收集、筛选、整理资料的能力。3、实践教学中师生平等对话，激发学生学习兴趣，培养学生

4、自主学习的意识和习惯。拓宽语文课程的视野，把语文学习引向社会生活与实践，把社会生活与实践融入语文学习。4、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论。能自主组织文学活动，在板墙报、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。（二）课题研究的内容：1、分析学生自主积累，收集材料，自主培养语感的意识。了解学生自主组织活动的能力。2、指导学生围绕语文实践活动项目开展实践活动，让学生充分的“活”起来的研究。3、转变教育观念，对综合性学习课程进行探究式的学习和研究。4、创设条件，拓展实践的空间，鼓励学生走出课堂，接触生活的社会现实

5、。培养学生实践的兴趣和习惯。5、改变对学生的评价方式和评价内容。四、研究的方法：1、课堂现状分析。调查学生现状，分析课堂中师生关系的特点，发现亟待解决的问题。2、研究学生自主开展活动的意识。分析学生平时自主积累资料的特点，分析评价情况。3、根据教学实践不断总结，撰写经验论文，充分学习理论知识。定期召开经验交流会，学习宝贵的教学经验，科学地概括研究成果。4、调动研究人员的积极性，做好资料的收集、整理工作。定期召开专题研究会，不断提高研究质量。5、做好教学案例的分析研究工作。对有成功经验和做法的教学案例进行研究学习。五、课题

6、研究的对象：课题研究从初一语文开绐实施。教育教学中涉及到的人：教师和学生；教育教学涉及到事物：教学观念、教学方式、学生年龄和情感特点、学习方式、语文综合性学习评价的方式现内容。六、研究的措施和阶段步骤：（一）研究的主要措施：1、加强理论学习，学习有关教育教学理论，转变观念，提高认识。不断积累经验，为研究分析打下坚实基础。2、定期进行学习、研究。向有经验的教师学习，不断总结相关经验。3、结合教学实践，有的放矢地进行研究工作。做好专题研究、总结、交流工作。4、注重对学生积累的材料的分析，重视学生主动积极的参与精神。整理相关经

7、验。5、争取教学主管部门领导的指导和学校领导的大力支持和帮助。开展好各项研究工作。（二）课题研究的阶段、步骤：课题研究过程分以下三个阶段进行：第一阶段（2005年4月至2005年5月）研究工作准备阶段。本阶段的主要工作：调查分析学生学习现状，把握学生积累整理资料的能力。找出课堂教学实施研究的突破口。学习相关理论。对比新课标要求和现代课堂教学基本要求，为研究课题提供背景资料。第二阶段：（2005年6月至2006年1月）课题研究及教学实验阶段。针对语文综合性学习活动课堂中迫切需要解决的问题，进行分析研究，完善研究方案。针对课

8、题研究方案中拟定的研究内容，全面实施研究工作，并做好资料的收集和整理工作。教学中体现语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。不断积累经验，总结研究效果。第三阶段：（2006年2月至2006年4月）研究工作总结、结题阶段。研究活动全过程的总结工作，论文撰写工作