【精品word文档】XXX学院学生学风建设制度汇编手册.doc

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1、甘肃农业大学学风建设制度汇编党委学生工作部（处）编印二〇〇八年四月75关于进一步加强学风建设的意见甘农大党发[2005]60号为促进我校优良学风的形成，改善育人环境，提高人才培养质量，根据中共中央、国务院及教育部的有关文件精神，现就加强学风建设提出如下意见:一、充分认识加强学风建设的重要性和紧迫性学风是高等学校办学思想、教育质量和管理水平的重要标志，也是学生思想品质、学习态度和综合素质的重要体现。优良的学风是学校提高教育教学质量，培养高素质人才和求生存、创品牌、谋发展的基本前提。加强学风建设，是高等学校自觉实践“三个代表”重要思想、履行大学职

2、能、实现大学使命、塑造大学精神的内在要求和迫切需要；也是坚持科学发展观，推进质量立校战略，实现学校发展目标的重要保证。近年来，我校高度重视校风、教风和学风建设，人才培养质量稳步提高。但必须清醒地看到，在高等教育大众化背景及学生规模不断增长的情况下，无论是管理体制、机制，还是学生、教职员工的思想认识和行为举止等方面，都出现了一些不相适应的问题。一是全员育人的氛围尚未形成，部分教职工育人的主导意识不强；二是部分学生专业思想不稳定，学习目的不明确、态度不端正，学习动力不足、积极性不高，学习纪律松懈；三是体制机制有待进一步完善，齐抓共管、全员育人的工

3、作体系亟待加强。因此，继续深化改革，加强学风建设仍是当前一项极为重要而紧迫的任务。二、加强职业道德建设，发挥全校教职工的主导作用学风建设必须先正校风和教风，增强全员育人的意识，从教师到管理、服务人员，都应严格要求自己，做好学生表率的同时，担负起关心、教育学生的师长职责。1、认真履行岗位职责，增强全员育人意识75。全体教职员工都要树立以学生为本的理念，把学风建设作为自己岗位职责的重要组成部分，把对学生的爱和责任落到实处。各级领导要率先垂范，要求教师做到的自己必须首先做到。机关工作人员要不断改进工作作风，强化宗旨意识、加强调查研究、提高工作效率。

4、建立学工委委员单位和学院领导联系班级制度，加强与班主任、任课教师及学生的交流，参加班级活动；坚持和完善各级领导和管理人员听课制度，总结成功的经验，及时发现、研究解决教学和管理中的问题。各学院要把加强师德建设作为师资队伍建设的首要任务，常抓不懈，引导广大教师爱岗敬业、严谨治学、诲人不倦、言传身教、教书育人，以良好的思想、道德、品质和人格魅力给大学生以潜移默化的影响。服务岗位的职工要认真履行职责，全心全意为学生服务，使大学生在优质服务中受到感染和教育。2、注重师能培养，提高师资队伍整体水平。结合学校实际，有针对性地制定师资培训计划，帮助教师掌握科

5、学的教学方法和现代化教学手段，不断提高教育教学水平。教师应具备渊博的专业知识和较宽的知识面，精通所教课程的理论知识和实践技能，掌握相关学科专业的基本知识结构以及相关课程间知识的内在联系，了解和掌握本学科的发展动向、最新研究成果及学科前沿，并及时融入教学过程；关注学生的学习状况，加强在教学过程中对学生的教育引导。教学设计要针对学生的实际，善于营造宽松的学习环境，激发和引导学生的兴趣，启发学生的思维，挖掘学生的潜能，培养和调动学生学习的主观能动性。各学院要制定切实可行的青年教师培养方案，健全青年教师导师制和老教师传、帮、带的长效机制；建立和完善青

6、年教师听课和进实验室工作的制度，从制度上保证青年教师在厚基础、宽口径、强能力的基础上，尽快提高教学水平。职能部门要完善与课堂教学质量评价结果配套的教师管理、培训制度和措施。推广先进的教学经验，对于教学质量差、学生反映问题较多的教师暂时取消授课资格，经培训提高考核合格后，恢复授课资格。3、加强学生管理队伍建设，调动学生工作者的积极性75。根据中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的精神和教育部的要求，逐步提高学生政治辅导员配备的数量和质量。认真落实辅导员和班主任工作条例，建立切实有效的班主任工作考核办法和激励机制。坚持

7、和完善联系学生家长制度，及时向家长通报学生在校的学习成绩和操行表现。逐步推行本科生导师制，建立辅导员、班主任与任课教师联系制度，通过跟班听课、与教师交流、与学生沟通和分析学习成绩等途径，及时掌握学生的学习状况，督促自控能力较差的学生养成良好的学习习惯。4、坚持正确的政策导向，完善考核、激励机制。建立健全科学合理的考核、奖惩机制。继续完善教学质量和育人效果评价、考核与奖惩体系，坚持学生评教制度，把教师的育人工作业绩和教授、副教授为本科生上课作为聘任、考核、职称评聘、评优选优、人才工程建设的重要内容和必要条件；将师德表现作为教师资格认定、新教师聘

8、用的必备条件。及时表彰在教书育人、管理育人、服务育人中做出突出贡献的教职员工，严肃处理失职失责人员。教育引导、利益驱动、精神鼓励、制度约束并举，营造全员育人的工作氛