2009级全日制研究生培养方案.doc

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1、全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案中山大学国际汉语学院实施细则（初稿）一、培养目标及要求（一）培养目标汉语国际教育硕士专业学位是与国际汉语教师职业相衔接的专业学位。主要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。（二）培养要求1、掌握马克思主义基本理论，具备良好的专业素质和职业道德。2、热爱汉语国际教育事业，具有奉献精神和开拓意识。3、具备熟练的汉语作为第二语言教学技能，能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。4、具有较高的中华文化素养和传播能力。5、能流利地

2、使用一种外语进行教学和交流，具有跨文化交际能力。6.具有语言文化国际推广项目的管理、组织与协调能力。二、招生对象和入学考试（一）招生对象具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）的人员。10（二）入学考试实行初试与复试相结合的办法。初试采用全国统一考试的方式，着重考察学生外语水平及专业基础知识；复试由我院组织进行，着重考查学生的综合素质、外语交际能力、普通话水平和教师潜质。三、培养方式与学习年限（一）培养方式采用课程学习与汉语国际教育实践相结合，汉语国际教育与中华文化传播相结合、校内导师指导与校内外导师联合培养相结合的方式。（二）学习年限一般为两年（其中课程学习一年，实习及毕业

3、论文一年）。四、课程设置课程设置以实际应用为导向，以国际汉语教师的职业需求为目标，围绕汉语教学能力、中华文化传播和跨文化交际能力的培养，形成以核心课程为主导、模块拓展为补充、实践训练为重点的课程体系。（一）课程类型与学分分布1、采用核心课程、拓展课程、训练课程三种类型：核心课程（含学位公共课）18学分拓展课程（分模块选修）8学分训练课程4学分教学实习6学分、学位论文2学分，总学分不低于38学分。10课程类型与学分分布学位预备课程（不设学分）课程名称学分任课教师开课学期综合基础课程朱其智、邓小宁一课堂教学观摩与体验邓小宁、张念等一、二课程与学分结构1.核心课程（18学分）（1）学位公

4、共课程（6学分）政治（留学生为“中国概况”）2学分周小兵、范常喜；林华生一外语（英语、韩语、西班牙语、留学生为“高级汉语”）4学分陈瑜敏、钱芳、张念等一、二（2）学位核心课程（12学分）汉语作为第二语言教学4学分李海鸥、刘若云一第二语言习得2学分周小兵、李蕊二国外汉语课堂教学案例2学分丁绍爱等二中华文化与传播2学分颜湘茹一跨文化交际2学分程立、徐霄鹰二2.拓展课程（8学分）：分为三大模块（1）汉语作为外语教学类（4学分）汉语语言要素教学2学分一10赵新、邓小宁、李英、李蕊偏误分析2学分朱其智、张瑞朋一汉外语言对比2学分肖贤彬二课程设计2学分黄葳二现代语言教育技术2学分潘小洛、苏顺开

5、一汉语教材与教学资源2学分陈淑梅、莫秀英等二专用汉语教学2学分莫秀英等二（2）中华文化传播与跨文化交际类（2学分）中国思想史1学分张世涛二国别与地域文化1学分范常喜等二中外文化交流专题1学分潘小洛、邓淑兰二礼仪与国际关系1学分邓淑兰、莫秀英二（3）教育与教学管理类（2学分）外语教育心理学1学分高定国二国外中小学教育专题1学分杨峥琳、丁绍爱等二教学设计与管理1学分黄葳等二汉语国际推广专题1学分请国内外专家开设讲座（六次以上）一、二3.训练课程（4学分）10教学调查与分析1学分吴门吉一课堂观察与实践1学分邓小宁、张念二教学测试与评估1学分张瑞朋、吴门吉二中华文化才艺与展示1学分吴慧平等

6、一／二4.教学实习（6学分）5.学位论文（2学分）课程说明：（1）学位预备课程《综合基础课程》：教学对象为本科非中文系毕业的学生；教学内容以“现代汉语”为主，“语言学概论”为辅。（2）本科中文系毕业的学生开设高级英语课。（3）《课堂教学观摩与体验》采用“一帮多”的方式，即一位有经验的老师帮扶2-3位研究生，协助安排研究生旁听自己最有经验的一门课程的一到两个完整的教学单元，指导学生写作教案，并协助、安排学生完成该课型1节课试讲，最后对学生的试讲给予评价。第二学期学生再旁听其他老师的课，直至完成精读、听力、口语、阅读、写作五种技能各一个教学单元的旁听任务。（4）《专用汉语教学》为我院根

7、据多年的教学实践补充的系列课程，包括《医学汉语的教学》、《商务汉语的教学》等。（5）根据本专业汉语国际推广对外语的需求，除英语方向外，我院特别增设西班牙语和韩语等小语种方向。（6）为培养本土化教师，为外国留学生开设汉语方向，学位公共课程为《中国概况》和《高级汉语》两门课程。（7）教学实习，安排在第二第三学期，分为学院内部实习、校外国际学校实习和海外实习三个方面，总课时不低于60学时。实习成绩通过指导教师评价、用人单位评语和学生评分等方面综合给出。（8）第一学期末通过双