...基于数学课堂教学的发展性评价之研究-成果资料-研究总报告.doc

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1、编号海口市教育科学“十二五”教师个人课题研究总报告课题名称基于数学课堂教学的发展性评价之研究课题类别教师个人课题课题批准号HKX125167课题承担人李新娇所在单位海南白驹学校海口市教育科学规划领导小组办公室制2012年2月课题简介1.课题背景伴随着新课改的实施，学生评价的改革也陆续展开，人们逐渐意识到了传统的学生评价过分关注结果(考试成绩)和甄别(排名)，对于学生成长和发展不利。新课改倡导的以评价促进发展的发展性评价理念受到广大教育工作者的认可，成为了学生评价工作的核心指导理论。全日制义务教育数学课程标准(修改稿)指

2、出:数学教学是为了学生整体素质的提高，是为了满足学生未来生活、工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，在情感、态度与价值观方面都得到发展。评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。本课题的研究将在反思当前数学教学评价中存在的主要问题的基础上，针对现行终结性数学课堂教学评价制度，倡导诊断性的发展性数学课堂教学评价的理论研究与实证研究。其目的在于，通过改善数学课堂教学评价制度，努力实现课堂教学评价的激励提高、促

3、进发展等方面的教育功效。最终,一方面引导教师在教学过程中不但重视“知识技能”的教学，而且关注对“人文精神”、“创新精神”的教育与传承；另一方面，引领学生在学习过程中，由“知识灌输”的“容器”变为“知识意义”的主动“建构者”，同时重新确立“人文精神”和“创新精神”的理性地位，让学生在获得知识、能力的过程中，赢得人格、尊严，从而形成持久学习、工作和研究的志趣和动力。这些问题的解决，不仅有利于师生的健康发展，而且有利于素质教育、创新教育的贯彻实施。因此，课堂教学评价制度的改革和创新日益显得十分重要。虽然说，在教学评价方面前人

4、已经做了相当多的努力和工作，但具体针对某一学科的研究尚比较少。因此，数学课堂教学的发展性评价的研究具有十分重要的意义和研究价值。2.立项情况本课题系海口市教育科学“十二五”教师个人课题，课题编号为HKX125167，立项于2012年3月，课题研究期限1年，到2013年3月止。3.课题研究时间表2012．3～2012.10初中数学课堂教学评价现状的调查2012.10～2012.3基于数学课堂教学的发展性评价之研究报告4.课题阶段性成果初中数学课堂教学评价现状的调查报告调查报告基于数学课堂教学的发展性评价之研究报告研究报告

5、研究摘要目前人们对于学生发展性评价的研究多集中于课堂外的评价，对于师生真正接触较多的课堂内的发展性评价研究尚不存在或者不够深入。然而这种课堂上的学生评价方式是教师运用最多的评价学生的方式，也是对学生的数学情感、态度和价值观做出评价的重要渠道，有利于及时地对学生的学习过程进行评价，及时地反馈和引导学生更好地取得在数学学习和其他方面的发展。这种在数学课堂上实施的学生发展性评价策略就是本课题研究的重点。本课题聚焦于初中数学课堂，研究在这40分钟的教学时间内如何对学生的表现实施科学而有效的评价促进学生的发展。重点阐述了两种可供

6、教师利用的数学课堂学生发展性评价方法。即数学课堂即时性评价和课堂观察记录单的运用.。以课堂提问评价为例阐述了作为最主要的评价主体的“教师”如何通过在课堂上对学生实施赏识性、鼓励性评价以及引导性评价促进学生数学兴趣的提升，促进学生更好地进行数学学习和其他方面的发展。在“课堂观察记录单的运用”策略的研究中，深入地研究了数学教师如何通过对自己课堂上学生的表现进行观察记录、分析和反馈指导来促进学生的发展。最后，通过课题实验学校数学教师的力量，将“数学课堂即时性评价”的策略进行了实证研究。通过实践的检验和反馈，进一步完善了理论，

7、对促进当前数学课堂评价的革新具有一定的借鉴意义关键词:数学，新课改，学生发展性评价，评价策略一、前言（一）问题的提出对学生的评价，人们自然会想到的是考试，通过考试成绩来评价这样的评价学生的办法铸就了“高考指挥棒”旗帜下的应试教育的猖獗。老师为学生的高成绩而教，学生为考出好成绩而学，评价是为了选择“适合教育的学生”，过于强调甄别和选拔的功能，过于注重对“双基”的考察，这与真正意义上教学的意义是相违背的。全日制义务教育数学课程标准(修改稿)指出:数学教学是为了学生整体素质的提高，是为了满足学生未来生活、工作和学习的需要，使

8、学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，在情感、态度与价值观方面都得到发展。评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学.应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系.因此，伴随着新课改的实施，现行课堂教学评价制度需要深入研究和不断革新。（二）