网络远程教育技术标准的分析和应用

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1、鎏兰查兰篓主兰簦鎏塞一第一耄孳l喜褒代远程教瓷(毽稼瓣络教旁)是当今嚣舔掰内教帮静主流发震方舞t它强计算机网络以及卫星数字通汛技术为支撑，是信息技术嫩新成果在现代教育学思想戆掺学下对传统教毒模式熬孳巍，是一转全凝躬教鸯模式[421。交予爨鸯系统开放性，协同学习，资=}嘴i可共事重用性，以及无时空限制等优势，可为学习者构建了一个随时随地垂主学习豹终身学习环境，嚣拙受到越来越多翡重援，发震十分迅速【4叭。世界各国在发展现代远程教育时深刻认识到，学习赘源的可共享性和系统的互操作性对于网络远穗教育的实用牲和经济性爨有决定性意义。但耐时，网络教育也存

2、在很多问题，其中最为突出的是资源共享和飘操作性等问题。网络教育作为～种教育形式，必然是以教育资源为基础。虽然鲻秘网络教育资源比较丰富，但避都处在各自独立开发阶段，彼此之间在涤源的格式和组织方式等方面相差甚多。网络技术的发展虽然使教育资源达到了～定稷度的共孥，僮楚都停餐在{氐承乎上，铆辩通过HTTP荦辩HTML阏页，簧达蓟淤源的完全共享魁远远不够的1421。这样导致的后果是教举资源大量浪费在低层次的重复开发。鲡栗教学资源舞裔瘦范统一静袼式，那么将大太掇高其震蹩，达翮最大隈度的共摩和重复使用【2⋯。强时，不舜兹教学系统之闯巍是不兼容黪。纯{}l

3、搽寄各蠢群鼋霹翔懿教学资源的格式，各自的数据传输和消息传输的通信协议，以及备自的学习者模型和学习过程记浆方式，这导致在不霹熬系统之翅翔栗簧共爱蕊惠裂器溪复杂弱转换过程，并且造成重复劳动和资源浪费，这些在很大程度上也阻碍了救学资源的共享静扩震。教学系统中所使用的工具，如何能更好的集成到系统中来，如何能被所有的教学系统利用，也是十分重要豹问题。这就要求工具毒蠛葱豹属瞧、统一秘接蜀以及一致的通信机N[4ll。解决上述问题的方法就是标准化，即制定一嚣列的技术翘范和实践攒南，为教学系统中的软件构件、工具、技术和设计方法提供指导H”。需要指出的是：泫标

4、准并不是要规定教学系统的具体功能、组成鄢分和实践方法以及学习资源的内容稻嗣作方法，而更多的是要簸定教学系统抽象的框絮结构和备个可麓组成部分的属憔、格式、接口、同新方法以及学习资源的格式、使用方法，目的是尽可麓豹这翔资添豹共享佳鞫系统之阉静互搽作径，嗣时又不丧失资源匏多释往和系统实现的灵活性。浙江大学硕士学位论文第二章相关标准和规范世界各国在发展网络化教育时都深刻认识到，学习资源的可共享性和系统的互操作，对于教育系统的实用性和经济性具有决定性意义。因此国际上有不少企业、机构和学术团体致力于网络教育技术标准的研究与开发，并且已经产生了一大批标准

5、化成果。我国也于2000年开始，大力投入开展网络教育技术标准的研究工作。2．1美国的网络教育技术标准化研究美国的网络教育技术标准化研究工作起步最早，并且有几个标准进入了实用阶段。2．1．1AICC—AGR美国航空工业计算机辅助训练委员会(AICC：AviationIndustryCBTCommittee)早在1993年就提出了CMI(计算机管理教学)互操作指导规范，使得不同开发商提供的局域网可见可以共用数据；1998年又将此规范升级成为适用于基于web教学的CMI标准r”。如今，AICC一经推出了一系列统称为AGR(AICCGuidelin

6、esandRecommendations)的技术规范，主要包括：◆CBT教学平台指南◆DOS版数字音频指南◆局域网版CMI互操作指南·Web版CMI互操作指南◆学生用户导航控制指南2．1．2ADL．SCORM美国国防部于1997启动了一个称为“高级分布式学习”(ADL：AdvancedDistributedLearning)的研究项目。该研究的主要研究成果是提出了一个“可共享课程对象参考模型”(SCORM：ShareableContentObjectReferenceModel)。SCORM将IEEE，AICC和MIS标准结合成一个可以方便

7、实施的联合标准，其目的是为了解决如何使课程能够从一个平台迁移到另一个平台，如何创建可供不同课程共享的可重用构件，以及如何快速又准确的寻找课程素材【421。SCORM提出了用一种标准方法来定义和存取关于学习对象的信息，只要遵循这种标准，不同的湃臻走筝鞭士荦短论文教学系统之蠲鼯她有7一嵇共鞠静语言，彼姥簸可璐耪曩溺通。se0粼暴取xML作为定义数据及篡意义的筵阍语言，歪今已缀提i翅几套规范，主饕脊：◆一个课程内容元数疆按港，关于麴撞为课程，斑容及媒体索秘建立数攒记录。◆一个基于XML秘课程绐榻表示旋藏◆一疆与逡行环浚相关的籁范，稼糖API(疲爝

8、编稷揍嗣)瘸范，内容到LMS之潮数据交疑模燮，戳及内容分寄畿蕊。SCOtkM标毽强调了良下特睡}lj}◆霹夔曩谴麓性(reusability)：霹以穷便瓣与獒宅煞绕或愚莛它教学瘸