新课程下的音乐知识与技能教学探索

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1、新课程下的音乐知识与技能教学探索富阳市实验小学王莉内容提要：基础教育中的任何一门课程，只要是一门学科，必然会有系统的知识和技能体系。因此，对于基础音乐教育来说，知识与技能的教学是必要的。但以往对音乐知识与技能的认识存在严重误区，以单纯枯燥的传授为主，导致知识技能的片面化。对学生造成恐惧与厌烦心理。新课改后又有了另一种倾向，重视学生的主体性、参与性、愉悦性，而使课堂漫无目的。那么如何真正领会新课程的精神实质，把握好新课程的知识与技能的教学呢？本文从精心诱导，激发学习动机；借助媒体，增强表现信心；体验成功，迈向更大的成功；灵活运用，开发创造潜质四个方面展开重点的论述。关键词：新课程知识技能

2、基础教育中的任何课程，只要是一门学科，必然会有系统的知识和技能体系。因此，对于基础音乐教育来说，知识与技能的教学是必要的，这既是人的整体素质中的音乐文化素质的需要，同时也为学生进一步学习音乐奠定了基础，为学生在音乐上的持续发展提供了平台。音乐知识与音乐技能是指《音乐课程标准》规定的学生经过学习应达到的演唱、演奏、识谱视唱能力等方面的要求。音乐知识与音乐技能是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。以往对音乐知识与技能的认识存在严重误区，单纯地以乐理知识和识谱技能作为音乐知识与技能的主体，并过分强化了知识的理性色彩和技能的技术作用，从

3、而导致了音乐知识与技能的片面化倾向，造成了学生对音乐知识与技能学习的恐惧与厌烦心理，同时也出现了学生热爱音乐而不爱上音乐课的现象。新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，使现在的音乐教学呈现出生机勃勃的一面。但也有令人尴尬的音乐教学局面，既不象传统音乐教学中那样扎实地掌握了音乐基础，又没有落实新课程的精神实质，而使课堂找不到目标，学生学习漫无目的，在课堂上重参与，重表演，可是一堂课下来，学生玩了，乐了，可是却发现没留下什么。学生有了所谓的兴趣，倒不如说是给学生的“全面解放”，谈什么审美能力的提高，又谈什么促进人的全面发展呢？那么，如何领会新课程的精神实质，把握其中的知识与技能的教学

4、呢？一、精心诱导，激发学习动机苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”叶圣陶先生说：“把教师的要求转变成学生的需要是改变教学的最高境界。”这句话生动而全面地诠释了激发学生学习兴趣强化学习动机在教学中的意义和重要性。即：学习兴趣是学习的动力，是开发智力的钥匙，怎样激发学生的学习兴趣，以达到教学的最高境界呢？教师就要作精心的诱导了。1、创设情境创设情境是激发学生学习的有效方法，能使学生变“机械接受”为“主动探究”。如在教学《小雨沙沙》一课中的听辩

5、音的强弱时，教师先作开场导言：“小朋友，你们知道刮风下雨的天气是怎样的吗？”马上教室里风声雨声混成一片，趁机教师“嘘”一声：“听，这是刮大风还是小风，你是怎么知道的？”顿时，鸦雀无声，一双双期待的眼睛注视着老师，等待声音的出现。此时来听音的强弱，效果很好，并且还能对听到的风声、雨声加以描述，很好地发挥了学生的想象力。对学生而言就象在玩游戏一样，轻松愉快。2、巧设悬念欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理。这样就能够激起学生学习的欲望。在唱歌教学训练气息控制时，机械呆板的单一训练会使学生觉得累且效果不佳。

6、教学时可先给学生讲个小故事：一天，玲玲和阳阳比谁见识多，旅游过的地方多。阳阳说：“我去过内蒙古大草原，还骑过马，怎样？帅吧？”这下玲玲急了，她是没去过，怎么办？不可以输的。于是她急中生智说：“那你能在五分钟里找个豪放爽朗的蒙古人来让我真实感受一下吗？”哎，阳阳还真让玲玲输得心服口服。阳阳用得是哪一招？同学们都蒙了。老师接着说：“蒙古人也来到了我们这里”。教师边歌边舞了一曲蒙古长调，学生们恍然大悟，主动和老师学起了“蒙古人”。3、引入认知冲突　认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习的积极性

7、。在认识“6”教学时，教师采用听音唱唱名的方法，在已学的1、2、3、5、四个音中采用xxxx

8、x-

9、节奏颠来倒去听，如1235

10、1—

11、、3523

12、1—

13、、2532

14、1—

15、等等，都难不住我们的学生。此时教师再出现2356

16、1—

17、时学生“傻”了，“老师，再听一遍”、“老师，有个音没听到过”，同学们显得很焦急的样子。老师把握好“火候”，“同学们的小耳朵太灵了，是的，是有个音没学过，它叫“6（la）……在学生已经产生想知道的急切心情下进行音乐知识的教学