数学教学是数学活动的教学

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1、摘要数学教学是数学活动的教学，数学教学过程既是一种特殊的认识过程，又是一个促进学生全面发展的过程，它是认识与发展相统一的活动过程。新课程强调：数学教学过程是师生双方相互交流、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的情感、体验，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。对学生而言，这意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放；对教师而言，这意味着角色的转变、课堂的开放，教材使用上的创新。这就大大提高了对教师进行数学教学的要求，我们数学教师面临着新的挑战。新课程标

2、准下对数学教学过程的理解新课程标准的诞生，是数学教育改革深化的标志，目前全国各地都在学习新标准，体验新标准。而学习体验的结果必然反映在教学设计上，落实在教学过程中。那么什么是数学教学过程呢？教学论认为：数学教学是数学活动的教学，数学教学过程既是一种特殊的认识过程，又是一个促进学生全面发展的过程，它是认识与发展相统一的活动过程。新课程标准对数学教学的认识在原有的基础上有了进一步的发展和深化，提出了新的要求，主要体现在：更加强调了师生双边的活动；强调了以发展的观点认识数学教学；数学教学不仅是知识的教学，还应体现数学的教育

3、价值；充分关注“情感”在数学教学中的作用；对教师在教学活动中角色的全面认识；等等。因此，就大大提高了对教师进行数学教学的要求，我们数学教师面临着新的挑战。一、课程标准下数学教学过程是师生双边活动的过程新课程标准下数学教学过程的核心要素是加强师生相互沟通和交流，倡导教学民主，建立平等合作的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。因此，数学教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，而互动必然是双向的，而不是单向的。由于教学活动是一种特殊的认识过程，在这个过程中，师生情感交流将直接

4、影响教学效果。在数学教学过程中，讨论是情感交流和沟通的重要方法。教师与学生的讨论，学生与学生的讨论是学生参与数学教学过程，主动探索知识的一种行之有效的方法。新课程标准要求教师要依照教学目标组织学生充分讨论，并以积极的心态互相评价、相互反馈、互相激励，只有这样才能有利于发挥集体智慧，开展合作学习，从而获得好的教学效果。我认为新课程标准下教师高超的教学艺术就在于调动学生的积极情感，使之由客体变为主体，使之积极的、目的明确的、主动热情的参与到教学活动中来。新课程标准强调数学教学过程中教师与学生的真诚交流。新课程标准认为数学

5、教学过程中不能与学生交心的老师将不在是好老师。成功的教育是非显露痕迹的教育，是润物细无声的教育，是充满爱心的教育。在课堂教学过程中，真诚交流意味着教师对学生的殷切的期望和由衷的赞美。期望每一个学生都能学好，由衷的赞美学生的成功。我认为，作为教师，应该在数学教学的始终，都要对学生寄予一种热烈的期望，并且要让学生时时感受到这种期望，进而使学生为实现这种期望而作出艰苦的努力。教师在数学教学过程中以肯定和赞美的态度对待学生，善于发现并培养学生的特长，对学生已经取得和正在取得的进步和成绩给予及时、充分的肯定评价，从而激发学生的

6、自信心、自尊心和进取心，不断将教师的外在要求内化为学生自己更高的内在要求，实现学生在已有基础上的不断发展。叶圣陶先生说：“教者，盖在于引导、启发。”因此新课程标准要求教师把自己视为教学的指导者、促进者和帮助者，是带着学生走向知识而不是带着知识走向学生。基于此，课堂上教师可以采取小组合作学习的教学形式，以小组成员合作性活动为主体。学生在小组内相互讨论评价倾听激励，加强学生之间的合作与交流，充分发挥学生群体磨合后的智慧，必将大大拓展学生思维的空间，提高学生的自学能力。另外，教师从讲台上走下来，参与到学生中间，及时了解到、

7、反馈到学生目前学习的最新进展情况。学生出现了问题，没关系，这正是教学的切入点，是教师“点”和“导”的最佳时机。通过学生的合作学习和教师的引导、启发、帮助，学生必将成为课堂的真正主人。二、新课程标准下数学教学是师生共同发展的过程新课程标准的一个基本理念是以人的发展为本突出学生的发展.我们在数学教学活动中,要以发展的观点来认识和进行基本知识和基本技能的教学,有意识的通过数学知识的学习过程使学生感悟数学的思考方式;要通过数学推理过程培养学生说理、批判、置疑、求真求实的理性思维和理性精神；通过数学问题的解决培养学生提出问题、

8、分析和解决问题的能力，进而发展学生的应用意识和创新意识，以及培养学生克服困难的顽强意志和锲而不舍的精神；等等。这样，我们的学生在未来人生历程中，数学留给他们的思考方式、留给他们的精神和态度、意识和观念，将使他们终身受益，使他们学会认知、学会合作、学会生存、学会做事，为促进他们的终身学习和终身发展奠定良好的基础。新课程的实施又必将为教师的成长和发