阳饮马长城行窟行

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1、大学语文《饮马长城窟行》教学设计《饮马长城窟行》教学设计教学目标1、知识目标：（1）了解汉乐府诗的基本知识以及汉乐府民歌的特点。（2）深刻领会诗歌的语言，体会诗歌言简意丰的特点，把握常见表达技巧的特点和作用。2、能力目标：培养鉴赏汉乐府诗的能力。3、情感目标：把握《饮马长城窟行》的思想感情，感受诗中古代女子对所爱的真挚、执着和古人对美好生活的向往，品味古代女子的爱情观。教学重难点教学重点：把握《饮马长城窟行》的思想感情，汉乐府文学常识，比兴手法。教学难点：培养学生自主学习诗歌的能力，以及创新型思维。授课类型讲授讨论教学方法多媒体演示法角色扮演小组讨论法合

2、作探究法教学时数2课时教学过程一、语文活动小组学习任务任务一小组学唱电视剧《青青河边草》主题曲（朱虹演唱），全班学唱，谈感受。任务二小组成员，根据实际情况，情境再现诗歌故事情节。任务三全班讨论诗中女子形象。10二、导入导入一：（展示李清照《一剪梅》，师生齐读全词。）一剪梅李清照　红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。　　花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。提问：这首词表达了怎样的思想感情？（闺中女子对在外丈夫的思念）爱情是人世间永恒的主题。爱情在给带给我们两情相悦的甜蜜的同时，也给我们

3、带来了分离相思的痛苦，但是真爱却一直是人们所苦苦追寻的东西，今天，我们就来学习涉及爱情内容的汉乐府诗歌《饮马长城窟行》，让我们一起来感受古代女子对爱情的真挚与执着。导入二：小组展示，电视剧《青青河边草》主题曲，师生同唱，谈感受，这里有这样一句歌词“青青河边草，绵绵到海角，海角路不尽，相思情未了”。这句歌词用了怎样的写作手法呢？青草与相思又有什么关系？为什么要把它们并列起来说呢？用了起兴的手法。连绵不绝的青草延伸到远方，女子的相思也连绵不断地跟着青草延伸到远方，思念远方的亲人。其实，这句歌词是琼瑶写的，但实际上它来源于一首乐府诗《饮马长城窟行》。那么，在《

4、饮马长城窟行》它的原句是怎样描绘的呢？描绘了哪些内容呢？现在我们来学习这首诗。三、文题理解《饮马长城窟行》：汉代乐府旧题，相传古长城边有水窟，可借助饮马，曲名由此得来。《文选五臣注》有文字记载：“10长城，秦所筑以备胡者，其下有泉窟，可以饮马。征人路出于此而伤悲矣。言天下征役，军戎未止，妇人思夫，故作是行。”《乐府诗集》卷三十八云：“（《饮马长城窟行》）一曰《饮马行》。长城，秦所筑以备胡者，其下有泉窟，可以饮马。征戍之客，至于长城而饮其马，妇人思念其勤劳而作是曲也。”可见远离家乡在外行役的人，于长城下寻找泉窟，让马饮水休息，且生活艰苦，而使《饮马长城窟行

5、》逐渐成为行役艰苦的生活写照，也因行役者是闺中妇人思念的对象，故又转为妇女思念良人的题材，或是借妇女思念良人抒发征人内心对家人思念。四、文学知识（一）、乐府乐府，中国古代民歌音乐。乐府是古代时的音乐行政机关，秦代以来朝廷设立的管理音乐的官署，到汉时沿用了秦时的名称。公元前112年，在汉武帝时正式设立乐府，其任务是收集编纂各地民间音乐、整理改编与创作音乐、进行演唱及演奏等。汉魏六朝以乐府民歌闻名。“乐府”本是汉武帝设立的音乐机构。用来训练乐工，制定乐谱和采集歌词，其中采集了大量民歌，后来“乐府”成为一种带有音乐性的诗体名称。（二）、《乐府诗集》10《乐府诗

6、集》由北宋郭茂倩所编，现存100卷，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。它是汉朝、魏晋、南北朝民歌精华所在。内容十分丰富，反映社会生活面很广，主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣。汉乐府民歌大多是叙事诗，这些诗真实地表达了人民的喜怒哀乐。有的反映了劳动人民的穷困生活；有的揭露了战争给人民带来的痛苦；有的表现了反对封建婚姻、追求美好爱情的愿望；有的揭露了贵族的腐朽生活和社会的黑暗。《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧”。（三）、汉代乐府民歌的主要艺术特色生动的叙事性，初具规模的人物形象的塑造，蕴含浓厚的生活气息，自由的诗体形式。（四）、预习

7、检查1、字音：饮（yìn）马　夙（sù）昔自媚（mèi）　遗（wèi）烹（pēng）鲤鱼五、整体感知1、齐声朗读课文。2、请同学结合注释自读诗歌，理解大意。汉乐府民歌的叙事性很强，它主要是通过对人、景、事的描写和叙述抒发感情。本诗写了什么人，写了什么事情，表达什么样的感情?（学生发表自己的看法，教师适时点拨、引导）（1）主人公：一个女子；一个正在思念丈夫的女子（古代称这类女子为“思妇”）。“思”第一人称自叙口吻。（2）事情：昼思夜想（开头——展转不可见）寒门独居（枯桑知天风——谁肯相为言）喜获夫信（客从远方来——下言长相忆）（3）感情：对丈夫的思念之情。

8、问：根据刚才的分析，可以看出本诗是围绕诗中哪个字来展开的？（思）3、女性是很情绪