月光启蒙陈学权.doc

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1、《月光启蒙》（第一课时）教学实案1.课题（课时）：《月光启蒙》（第一课时）2.执教者学校、姓名：高邮实验小学陈学权3.执教学科、班级：语文五（5）班4.教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习本课17个生字及新词。3.通过具体的语言文字，理解“月光启蒙”的内涵，感受母爱的博大。4.学习抓住重要的语句，体会作者的情感，领悟文章在表达方面的朴实与巧妙。5.课前准备1.以作者孙友田为谜面制作谜语。2.将本课的有关材料制作成演示文稿。6.教学主流程一、走近作家：师：很长时间不出谜语给大家猜了，今天我们来猜一位现代作家：小子本是一农

2、夫。（同步投影）生：萧红。生：孙友田。师：说说你的想法。生：小子就是孙，农夫当然有田。师：你怎么知道孙友田的？生：我早就把语文书全读过了。师：真是个爱读书的好孩子。对了，这位作家就是孙友田。孙友田的故乡在安徽北部黄河故道的边上，全家就靠几亩盐碱地维持生计。孙友田的父亲是位半世坎坷的农民，年轻时父母双亡，无依无靠。每年春秋两季给大户人家当短工，做些农活；到了冬天，只好跟着他堂哥做叫化子，唱着莲花落沿街乞讨。（同步投影）二、揭示课题师：长大后，孙友田成了一名煤矿工人，生活很苦，他白天干活，晚上坚持学习写作，终于成为我国著名的诗人、作家。他

3、通过自己的作品，向读者传递着自己对“爱”的理解。今天我们就来学习孙友田的作品，请读课题。（同步投影）（播放音乐，展开遐想。）师：这夜色，这音乐，这课题，让你想到了什么？生：我仿佛看到一位母亲在月光下教孩子唱歌。生：我似乎听到一位年轻的妈妈在哼唱摇篮曲，哄小孩入睡。师：同学们想得都很美，那就让我们走进课本，感受一下孙友田童年的月光吧！三、走进文本。1.学生自由读书。2.扫清字词障碍。师：这么美的文章可不能读得磕磕绊绊，你们读顺了吗？（出示词语，每人一个抢读。）启蒙篱笆时辰吟唱音韵混沌沉浸含蓄歌谣雕像莲花落天资聪颖豁然开朗高深莫测幽默风趣

4、师：同学们读得真好。这里面有多音字和容易读错的字，热心的同学教教大家吧！师：感谢各位小老师，老师事先准备教大家的看来都用不上了，就让大家看看吧！师：学会了吗？牛刀小试一下吧！（出示词语，每人一个，抢读。）豁然开朗豁出去了混水摸鱼混沌混蛋馄饨启蒙内蒙蒙人莲花落师：还有一个词语，老师要跟大家一起学习一下：箔篮。3.整体感知课文。师：课文中的字词大家都掌握了，请你选择喜欢的词，说说课文的内容或课文给你留下的印象，看谁用的词最多，看谁说得与课文最贴近！生：母亲天资聪颖，用动听的童谣给我启蒙，让我不再混沌，让我豁然开朗。师：大家说得真好。课文不

5、仅要读顺，还要读懂。现在你们知道课题的意思了吗？生：母亲在月光下给我启蒙。师：说得好，课文里有一句话，生动地表达了这个意思，揭示了课文的主要内容。快速浏览一下，看谁能找到。生：（浏览课文）母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。师：太好了，你用这句话解释一下课题。生：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。师：从这句话中，我们可以获知启蒙的意思。谁来说一说。生：就是教育小孩子，让他混沌的童心豁然开朗。师：很好，能不能抛开文本，再用自己的语言说一说。生：就是教小孩子，让他学点东西，应得知书

6、达礼，聪明懂事。4.解读文本。师：太棒了，那么母亲是怎么启蒙孙友田的呢？请大家再读课文，画出文中能体现“母亲是怎样启蒙我的”语句，标出重点词句好好体会，在课文旁边的空白部分写下你的感受。（学生默读课文，圈画，写感受。）师：首先，母亲是用哪些方式来启蒙我的呢？生：唱歌谣，说童谣，猜谜语，讲故事。师：你最喜欢哪一形式，就再美美地品读一下相应的部分，开始吧!（学生有选择地品读。）师：你们想先交流哪一部分？生：唱歌谣。师：看来同学们都有音乐细胞，都爱唱歌。（出示投影）：师：谁来把歌谣读一下。生：（读歌谣）师：读得真好。请闭上眼睛。师：（深情诵

7、读课文第一到第四自然段，并点击播放其中的两首歌谣）你仿佛看到了什么，听到了什么？生：我仿佛看到了月光下母亲用歌声给孩子启蒙的情景。师：这月光，这夜色美吗？生：美极了。师：（投影）：童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。（自由练读，指名感情朗读。）（投影出示）：生：我感受到了母亲的远见卓识。虽然忙了一天，累得腰酸背痛，但为了家庭的希望，孩子的明天，振作精神，教育孩子。

8、生：我感受到了母亲的心思细腻，为了让孩子受到良好的教育，虽然累得快散架了，还是洗得清清爽爽，换上洁白的衣服，搂着孩子，为他哼唱歌谣，让孩子感受到生活的乐趣，童年的美好。师：所以我们听到了母亲动听的歌声。我们习惯上怎么写歌