团团和圆圆精品教案.doc

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1、目录目录1电子教材3教材解读14教学设计15第一课时5第二课时7教材解读29教学设计210第一课时11第二课时14电子教材教材解读1  2008年12月23日大陆向台湾赠送了一对大熊猫团团和圆圆，寓意很明显：希望海峡两岸早日团圆。  《团团和圆圆》这篇课文是教材编写组编创的，用意也很明显：体现时代特色，反应两岸友好往来，希望娃娃们了解团团圆圆名字的含义及两岸同胞期盼团圆的美好愿望。  课文很短，分四个自然段，共有七句话。  一读课文，读到的是熊猫的憨态可掬；二读课文，了解了台湾小朋友对熊猫的喜爱；再读课文，作者盼望海峡两岸早日团圆的美好愿望跃然纸上

2、。  第一自然段直接引出两个主人公的名字，并交代了它们在台湾生活的地点。第二自然段分别介绍了两只大熊猫不同的性别和性格。第三自然段向大家报告了一个好消息：团团圆圆生宝宝了，熊猫家又有新成员。第四自然段围绕“受欢迎”这一中心词展开，描绘了台湾小朋友对熊猫的喜爱。  文本语言简洁，但留白很多，适宜让学生展开想象，练习说话。比如第二自然段用两句话简单介绍了两只大熊猫的不同性格，这远远不能满足于孩子对熊猫探究的兴趣，我们可以适时出示图片或视频加以丰富并创设情境，让孩子做具体介绍。第三自然段只用一句话介绍团团圆圆有了小宝宝，一家人生活得很快乐。我们可以设计说

3、话练习，引导孩子说说它们是怎么生活的？给学生充分表达的场，发展学生的想象和语言。书上精美的插图也不可错过，引导孩子仔细观察，再结合第二、三自然段的描写，猜猜谁是团团，谁是圆圆？为什么？通过问答，内化课文语言。  以上是我读《团团和圆圆》的视角。当然作为教者我们还要关注儿童视角即：学生自己可能会读懂什么？毕竟只有基于学情的教学才是最有效的教学。教学设计1教学目标：1.认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的生字只识不写。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解团团圆圆在台湾的生活，明白团团圆圆名字的含义。重难点：1.学会本课生字。2

4、.明白团团圆圆名字的含义。教学时间：两课时第一课时一、激趣导入，引发期待可以是动物谜语导入，也可以是介绍熊猫导入，还可以以台湾为切入口导入。揭示课题的同时教学生字“团”和“圆”。二、初读课文，文通字顺1.出示自读要求初读课文。2.圈出生字，标上自然段序号。3.检查初读。指名分段读课文。4.重点指导两个句子：第一句和第四句。第一句最难读，其中包含两个孩子不大熟悉的词语：“宝岛台湾”和“木栅动物园”。第四句最长，由三个短语组成，注意停顿。三、精读课文，展开想象1.学习第一自然段。（1）创设情境：出示图片，瞧，宝岛台湾的木栅动物园里可热闹了，每天都有很多

5、小朋友排着长队来看熊猫，你们知道它们的名字叫什么吗？（团团圆圆）这两只熊猫可是大有来历呢？（讲述2008年大陆向台湾赠大熊猫的故事。）（2）关注“宝岛”，随文识字。细心的同学可能发现了，台湾的前面加了一个词语是什么？（宝岛）相机学习生字“宝”。“宝”古文字像个房子里有宝贝和玉，指家里藏有珍宝。猜猜台湾为什么被称为宝岛呢？（指名回答）师适时补充介绍台湾丰富的物产来了解“宝岛”的意思。再出示小宝宝的图片，理解“宝宝”、“男宝”的意思。2.学习第二自然段。（1）读一读：大声朗读第二自然段。（2）看一看：仔细观察书上插图。（3）猜一猜：结合第二自然段的介绍

6、，猜一猜谁是团团，谁是圆圆，为什么？（4）想一想：不同性格的团团和圆圆还会干些什么呢？四、放松手指，练习写字（1）做手指操。（2）回顾本课随文学习的生字：团、圆、宝、男。（3）对照书写要点，先描红，再仿写。（4）反馈、评价。第二课时一、复习导入出示生字组成的词语，小火车开起来。二、精读课文1.学习第三自然段（1）通过昨天的学习，我们认识了可爱的熊猫团团和圆圆。瞧，它们来了，来，和它们打声招呼吧！（板书课题并读题。）（2）你们喜欢这两只大熊猫吗？随着时间的推移，这两只熊猫长大了，还有了小宝宝呢！想不想看看熊猫宝宝？出示图片和文字：“后来，团团圆圆长大

7、了，它们有了自己的宝宝，一家人生活得很快乐！”指名读文字，然后说说，通过读这句话你知道了什么。（3）引导说话：它们一家人在一起会干些什么呢？可以提供句式填空。2.学习第四自然段（1）过渡：不仅我们喜欢团团圆圆一家，台湾的小朋友们也非常喜欢它们呢！谁来读读第四自然段？（2）找找从哪些事情可以看出人们很喜欢熊猫。第一件事：合影留念第二件事：制作纪念邮票（3）创设情境，加深理解，练习说话。假如你们就是这些排队和熊猫合影留念的台湾小朋友们，老师想采访采访小游客们。随机采访：听说你排了很长的队伍才看到熊猫，排了多久啊？为什么你愿意排这么长的队伍呢？假如你是设

8、计师，熊猫纪念邮票上又会画些什么，写些什么呢？（4）播放微课，介绍台湾与大陆的历史关系，感受两岸人民期盼团圆的美好愿望。相