【硕士论文】论儿童产品包装的人性化设计.pdf

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1、摘要设计随着时代的进步不断发展，并随着人类在不同阶段对物质、精神需求的不同而不断变化。2l世纪的包装设计将是以人为本，围绕着人们的思想、情绪、个性以及对功用的需求来进行重新审视、重新构造、重新定义、重新命名并更具人性化意义的文明产物。人性化设计观念的实质，就是在考虑设计问题时以人为轴心展开设计思考。儿童产品包装的人性化设计，应该坚持安全性、适用性、环保性以及审美认知的教育性等四项原则。安全性指包装材料安全，包装外型结构安全，开启、使用过程安全；适用性指使用方便舒适；环保性指包装原材料绿色环保，避免材料浪费；审美认知的教育性指符合儿童审美情趣

2、，寓教于乐。作为儿童产品包装设计者的任务，就是合理运用造型、色彩、图形、材料等包装要素，在设计过程中充分地考虑儿童本身的特殊生理、心理需求，创造出适合儿童的产品包装，在包装的各细节上让儿童感受到深切的关怀，从而将对儿童生理上的关怀转化为对儿童心理上的感动。儿童产品包装人性化设计可以从结构、图形、色彩、材料四个方面入手。包装结构设计，力求造型新奇，结构透明，封口开合便利；包装图形设计，力求符合儿童心理，准确传达商品信息，表现手法言简意明；包装色彩设计，力求符合儿童心理，色彩新颖独特，重视形象色，注意整体感；包装材料选用，必须保证安全性，使用天

3、然生物包装材料，避免过度包装，提倡“减量化"、“再填充化"。儿童产品包装人性化设计的最终目标，就是实现对儿童这个特殊群体的深切的人性关怀。我们相信，随着对人性化的进一步理解，以及科技的进一步发展，在不久的将来，市场上的商品都将越来越具有人性化特征，人的自由、平等、尊严、善良、关爱等美好价值也将会得到充分发挥和体现。关键词：儿童产品包装；人性化理念；设计原则；设计方法东北师范大学硕士学位论文引言随着我国国民经济的高速发展，人民生活水平的大幅度提高以及独生子女家庭的日益增多，儿童用品这块市场日益被商家看好。与此同时，也导致儿童产品包装用量的急剧

4、增加。由于儿童产品包装与儿童的身体健康和安全息息相关，因此其包装品质的好坏常常会成为人们挑选购买的依据之一。儿童产品包装能够立足于消费者需求，做到“以人为本"，体现“人性化"特征，对于企业品牌形象的塑造、消费市场的扩展以及儿童安全健康发展都会产生重大影响。本文旨在通过列举目前国内儿童产品包装所存在的问题，归纳儿童产品包装人性化设计的原则，进而提出儿童产品包装人性化设计的具体方式、方法。本文在列举目前国内儿童产品包装存在的问题以及人性化设计所遵循的原则之后，重点讨论儿童产品包装人性化设计的具体方式、方法。本文由三个章节构成，第一章“儿童产品包

5、装的现状"；第二章“儿童产品包装人性化设计遵循的原则”；第三章“儿童产品包装人性化设计的具体方式、方法"。第一章列举儿童产品包装的现状：包装结构缺乏安全性及便利性；包装图案雷同，色彩识别性不强，文字说明不规范；包装层次过多、体积过大；包装原材料含有害成份。第二章归纳儿童产品包装人性化设计遵循的原,111．安全性原则；易用性原,Hi环保性原则；审美认知的教育性原则。第三章提出儿童产品包装人性化设计的具体方式、方法：第一节讨论简捷性的功能结构设计。首先，造型新颖奇特，具有亲和力。其次，透明设计，可以使消费者从包装上较整体的了解内部物品信息，增强

6、对商品的信任度。再次，封口开合程序简捷，便于儿童携带和使用。第二节讨论图形语言的视知觉属性及应用。第一，采用卡通形象图形，符合儿童的心理需求，适应儿童的接受能力。第二，图形设计应典型、鲜明、集中和构思独特，使儿童单凭直观的图形就可以感知到商品内容及所带来的需求欲望。第三，图形语言采用具象和抽象两种形式，表现手法力求言简意明，以求吸引儿童注意力并强化其印象。第四，图形具有有效的保护性及清晰的说明性。第三节讨论趣味性的色彩传达设计。第一，色彩追求艳丽明快，与儿童活泼、单纯的心理特征相吻合。第二，色彩有个性，有独创性，吸引儿童的注意力。第三，注意

7、色彩整体性，力求以少胜多的视觉效果。第四，重视形象色的运用，为儿童营造一种温馨快乐的氛围。第四节讨论环保材料选择及运用。首先，包装材料的选择应当兼顾三个要素：对消费者安全无害；对内包装物具有保护作用；对1包装设计http://www.517art.com/包装设计http://www.517art.com/东北师范大学硕士学位论文包装物具有装饰作用。其次，包装材料使用适度，提倡“减量化"、“再填充化"，节省资源，保护环境。21世纪是设计上的多元化时期，在设计风格的探索上可说是群雄并起，精彩纷呈。而其中设计的“人性化"成为颇为引人关注的亮点，

8、并逐渐形成了一种不可逆转的潮流。目前国内对于产品包装的人性化设计有了初步探索，但面对于儿童这一特殊群体的产品包装人性化设计的问题的研究刚刚起步，大部分工作尚局限在概念阶段。就笔者