【AAA】开办大型英文培训学校可行性报告.doc

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1、【AAA】开办大型英文培训学校可行性报告【AAA】开办大型英文培训学校可行性报告一、社会力量办学的基本情况近几年，MB市教育系统积极响应市委、市政府的号召，大力招商引资，推动社会力量办学，取得了一定的成效。据初步统计，主要有以下五种类型：1、外商投资独立办学。2、联合投资股份办学。3、借助名校合作办学。主要是利用名牌学校的教育资源与社会影响力来提高办学水平，引进民办机制，扩大社会影响。4、借助民资改善办学条件。部分学校吸纳社会资金建设教学和服务设施，改善办学条件，实现了“用社会的钱办学校的事，拿明天的钱办今天的事”。5、校企联合，实现招生就业一体化。此外，MB市部分有幼教经验的人员还投资兴

2、办了亲子园、幼儿园，经济和社会效益也比较好。二、社会力量办学的效果和意义MB市发展社会力量办学起步较好，发展势头也良好，拓宽了教育投入渠道，增强了教育发展活力。1、实现了教育投入多元化，缓解了财政压力。多年来，我们的教育一直是走国家、集体投资办学的路子，筹资渠道单一，导致财政不堪重负，而教育投入又跟不上形势发展的需要。积极推动外资、企业、社会团体、集体和个人投资办学，打破了政府单一的投资体制，实现了教育投资的社会化和多元化，在政府投入有限的情况下，有效地改善了办学条件，扩大了办学规模，提高了教育普及率。特别是随着MB【AAA】开办大型英文培训学校可行性报告【AAA】开办大型英文培训学校可行

3、性报告市城市规模的扩大和人民生活水平的提高，家长们希望孩子在更好条件下，接受更好教育的心理需求日益增强，城区办学压力不断增加，如果再走传统的办学路子，短时间内很难解决这一突出矛盾。随着民办教育、合作办学的迅速发展，MB市社会力量办学招生规模近期内可达到4000人，有效地缓解了政府办学压力。2、满足了社会对教育多样化的需求。培训学校的突出特点是收费合理，但与此相应的是高标准的教学条件和高水平的师资力量，而且采取外教教学，学生的学习条件相对较好，对于部分家庭条件较好，而父母又没有精力和能力管理和教育子女的家庭来说，非常适合他们的需求。同时，各类外语培训学校的发展，使学校之间的竞争加剧，各学校为

4、争得自己的生存空间，都比较注意突出和发展自己的特色，这也满足了社会上部分学生的需要。3、形成了培训学校、公办学校互相竞争、共同发展的新格局。部分培训学校财力雄厚，办学条件较好，教师报酬较高，特别是机制灵活，主要以业务能力论英雄，教师工作环境比较宽松，个性和特长能够得到较好的发挥，对水平较高的教师具有很强的吸引力，给整个师资队伍带来了竞争和活力。又由于外语培训学校设施齐全，学习环境好，课程设置相对灵活，注意培养和发展学生的特长，很多学生愿意到这样的学校就读，这对公办学校也带来了一定的压力。目前MB市社会力量办学虽然所占比例并不高，但富有活力，社会影响很大，初步形成了培训学校与公办学校互相竞争

5、、共同发展的局面。4、带来了新的教育教学理念。与名校合作提升教育水平，聘请专职外籍教师负责学生的教学活动，与企业联合实现招生就业一体化，社会力量办学采取的这些新举措，促进了MB市教育教学观念的更新，使“教育就是服务”、“一切为了学生”、“追求学校特色和学生个性发展”等崭新的教育理念不断增强，为我市教育事业发展吹进了缕缕新风。三、加快教育市场化的几点思考1、进一步充分认识大力发展社会力量办学的重要意义。近年来，全国各地都在积极探索发展社会力量办学，我省广州、MB等地已经取得了非常明显的成效。广州现有社会力量办培训学校93所，在校生达5.5万人，教职工4000多人。MB【AAA】开办大型英文培

6、训学校可行性报告【AAA】开办大型英文培训学校可行性报告现有外语培训学校45所，在校生5.1万余人，教职工3448人，成为该市教育事业发展的重要新生力量。实践证明，大力发展社会力量办学，是市场经济深入发展的必然要求，是新形势下加快发展教育事业的重要途径，是大势所趋。去年12月，我国颁布了《中华人民共和国民办教育促进法》，今年3月又颁布了《中华人民共和国中外合作办学条例》，已于9月1日起实施。从MB市的情况看，市委、市政府已经明确提出要大力发展社会力量办学。各级各有关部门，要充分认识发展社会力量办学的重要意义，努力为社会力量办学创造一个宽松的政策和社会环境，推动社会力量办学有一个更快更好的发

7、展。2、积极探索，大力发展多种形式的社会力量办学。今后一个时期，我校要坚持“积极鼓励，大力支持，正确引导，加强管理”的原则，进一步解放思想，转变观念，积极鼓励引导社会力量通过独资办学、股份制联合办学、合作办学以及国有民办等形式加大教育投入。凡是符合国家有关政策、有利于增加教育投入、有利于扩大教育规模和提高教育质量、有利于满足社会需求的各种办学形式均可大胆发展。要按照“放开两头，抓住中间”的原则，幼儿教育、职业教育等非义务