思想政治教育环境优化-研究

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1、思想政治教育环境优化研究日I吉J1日(一)研究的背景和意义思想政治教育环境优化研究，是思想政治教育的基本理论问题和重要科研课题。国内关于该问题的重视和研究起步较晚，始自20世纪80年代中后期，至90年代思想政治教育环境研究进入发展阶段。近年来，思想政治教育环境优化研究成为思想政治教育研究的热点问题。目前，面对我国社会的不断发展和人们思想观念的不断变化，怎样更好地发挥社会主义制度的优势，充分地调动全国人民的积极性，为建设中国特色社会主义事业而奋斗，是新时期思想政治教育工作肩负的主要任务。面对这样的社会现实，思想政治教育工作者应积极探索新形势下

2、思想政治教育工作的新特点和新方法，不断深化理论建设，努力提高思想政治教育工作的针对性和实效性，为社会的进步和思想政治教育事业的发展贡献力量。思想政治教育环境优化研究的意义在于它能够为思想政治教育工作创造良好的物质基础、精神基础，能够为思想政治教育工作营造良好的环境氛围，从而保证思想政治教育工作的有序进行，有利于思想政治教育效果的增强，帮助思想政治教育目标的实现。在我国目自订的形势下，思想政治教育与环境之

3、、白j的互动关系呈现出许多新的特点，社会环境、家庭环境和学校环境『F潜移默化的发生着变化，社会思想、家庭观念和校园文化日趋地复杂化，而我国

4、思想政治教育一直侧重于直接的理论教育，间接的环境影MJ去i]遭到了普遍的忽视，导致了思想政治教育功能的弱化。因此，我们应该致力于改变这种思想政治教育功能弱化的状况，顺应思想政治教育发展与环境变化之间存在的规律，加强思想政治教育环境优化研究的深化与创新。(二)文献综述在思想政治教育环境优化研究的二十多年发展中，有关专家、学者关于这方面的研究，探索不断深化，取得了很多成果。如公方彬1988年撰写了《简论环境因素的教育作用》一文，认为注重用环境因素教育人是一个历史性的思想，注重用环境教育人也是实践证明了的有效方法，因此在思想政治教育中应全力塑造良

5、好的环境，以提高教育效果。张耀灿主编的《思想政治教育学原理》率先将“思想政治教育环境”作为一章写进思想政治教育专业教材，并提出思想政治教育过程的“四体结构论”，将思想政治教育环境作为思想政治教育过程的四个要素之一提出来，是思想政治教育理论研究的一种突破，引起人们对思想政治教育环境的重视。张耀灿、郑永廷等合著的《现代思想政治教育学》对思想政治工作环境的有关问题进行了较为深入的探讨。此外，还有相当多的学术文章，探讨了现代环境因素对人的思想、心理和行为的影响，分析了环境与思想政治教育的关系。我国思想政治教育环境研究取得的丰硕成果，对于科学把握和推

6、进思想政治教育环境优化研究具有积极的意义，也为本文的研究提供了知识基础和理论借鉴。思想政治教育环境优化研究(三)研究方法和创新点本文的研究以现有的思想政治教育环境理论为基础，论述思想政治教育环境在思想政治教育工作中的作用，阐明思想政治教育环境优化的意义，进而探究思想政治教育环境优化的策略研究。以理论联系实际的方法为指导，分析我国思想政治教育环境优化研究的现状，指出思想政治教育环境优化的必要性和紧迫性；通过分析思想政治教育社会环境、家庭环境和学校环境的作用和目前存在问题的分析，对思想政治教育环境优化的策略进行探究。本着实效性原则，力图将理论外

7、化到实践中去，解决实际问题。本文在具体问题的解决方法探究方面做了大胆的尝试，重在对环境的优化，根据笔者对思想政治教育环境优化理论的理解以及实际工作经验，阐述了在优化思想政治教育社会环境、家庭环境和学校环境的优化方法。以期丰富思想政治教育工作的经验，并为思想政治教育工作者提供借鉴。思想政治教育环境优化研究一、思想政治教育环境理论概述环境是人类赖以生存的物质和精神基础。人可以通过主观能动性依靠自身力量去创造和改变环境，使其更适合人类生存，更为优化；同样环境也能够依托自身潜移默化的隐性力量改变人类，使人形成一定的生活方式和行为习惯。因此，环境是一

8、种重要教育力量，教育环境同教育者、教育介体、教育对象一样，都是组成思想政治教育活动的重要内容。尽管它们都有各自的特点和系统，但只要建立在教育实践活动的基础上，它们就能够相互联系并相互作用，统一构成真『F意义上的思想政治教育。『F是由于这种联系和作用，我们说教育环境是思想政治教育过程中不可或缺的一个基本要素。(一)思想政治教育环境的内涵与特征目前，关于思想政治教育环境的内涵，学术界并没有形成一致的看法，总的来说，主要有以下四种不同的观点：第一种观点认为，“所谓思想政治教育环境就是指通过思想政治教育活动影响人的思想品德形成和发展的自觉环境因素。

9、在这一定义中既突出了思想政治教育环境的中心体——人的思想品德，也明确了周边体——自觉环境因素，同时还体现了连接中心体和周边体之间的实践中介——思想政治教育活动”。⋯第二种观点认为