给孩子创造一个宽松的平台.doc

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1、给孩子创造一个宽松的平台现在的德育教育出现了一个误区，过于夸大了他的效力，似乎学生的一切心理问题都能够在德育教育下回归正轨，所以就会有只要一个孩子犯错，说教就会铺天盖地而来，过于强调了功能性，重规则轻思考，没有给孩子留有反思的佘地，使得问题看似解决，但却是由明转暗，反而使问题更大。在我认为德育本身应该是思想领域中的一个分支，是由内心所思所想，然后付诸于外显行为，所以他应该是一个属于自身思考、反省，然后通过沉淀产生积累的思想领域的特有过程。所以他应该更多的是自身思考外人只能是起个引导作用，但是，现如今的德育教育却忽略了他特质，流于形式而显得浮华，而失去了思

2、想所应有的冷静、睿智和沉淀。我从教多年，发现孩子有自己的思维判断方式，看问题的角度有自己的喜恶和选择，老师只能用潜移默化的方式去引导，应该注重让孩子自己反思，在德育教育中给孩子提供一个宽松的平台。一、管与放初中生的情绪由于受青春期发育的影响，有些喜怒无常，多愁善感，这种情绪的多变，常常让家长、老师促不及防，无所适从，所以，为了避免麻烦，许多家长和老师会对孩子事必恭亲，无所不管，可以说是面面具到，还有的家长和老师却怕管多了容易造成孩子的逆反心理，而放任自流，遇问题轻忽而过，这两种方式都不妥当，前者容易使孩子产生依赖性缺乏自我完美的能力，后者因疏于管教，使孩

3、子缺乏团结合作的精神，责任心差。因此，对孩子的德育教育应该是管与放相结合，既要给孩子独立的空间，教育者负责引导学生，逐步培养学生自我教育自我管理的能力，还要在此基础上对学生有一定的约束和管理，使学生懂得人是社会性的而不是离群所居，所以要有责任心，懂得团结和合作，这样才有利于学生个性的完善及能力的提高。一、严与慈对学生的德育教育慈爱是基础，严格是方法，因为教育是长期的，没有一颗爱心去对待学生就很难在不断重复的教育工作保持热情和耐心。光有慈爱而不严格要求，那么也就失去了教育的原则与准绳，因为青春期的孩子心理敏感不稳定，情绪强烈但脆弱，追求变化迅速但不持久，而

4、且容易冲动缺乏理智控制，如果这时对学生的人生观和世界观不加以严格要求，那么可能就会出现偏颇。所以，对每一个学生，我们应该有爱心，但要严格要求，遇到问题要克制、缜密的对待，不能感情用事，但也不能言而失控，于学生彼此较劲。二、堵与疏少年时代是人生绚丽诗篇中最缤纷多彩的，宁静与躁动、轻松与焦虑、欢乐与忧愁，对新鲜的事物充满好奇和向往。如果老师还想在封闭的温室中去实施教育行为，所以，任何一位老师都应该清醒的认识到在当今信息传媒如此发达的社会环境中，采用封闭式的教育已经不可能的，因为，越禁堵学生越好奇，越想尝试，索性大胆放手尝试开放式的疏导教育，鼓励学生到实践中去

5、调查了解，然后思考探讨所遇到的问题，使学生在现实生活中通过观察、思考和分析，逐步增强辨别事非和抵御不良影响的能力，从而成为有主人翁意识，有坚强意志力的人。一、奖与惩青春期的孩子正处于生理和心理都发育的时期，自尊心、好奇心、独立意识、模仿能力、积极向上的愿望都很强，但又涉世不深，辨别是非的能力较弱，所以，老师因采用明智、宽容的态度，针对每一个学生的特点实施教育工作。奖与惩可以说是教师在教育工作中最常用的教育方式，但并不是万能法宝，使用不当反而事得其反，所以在遇到学生问题时，既不能轻易使用奖励，也不能一刀切的使用惩罚，应该在实施教育的过程中，尊重学生的个体差

6、异，针对学生的特长予以肯定，帮助发展，根据真实需要进行奖励，而不能因为为达到某种目的而牵强赏识，这会让学生感到奖励的虚伪性，导致对奖励的信任度，也不能过度使用奖励，这会导致学生对自我认识不足，产生自满心理，承受能力差。每个学生调皮的背后往往蕴藏着潜在的求知欲和创新精神，如果不详加了解、正确引导，而采取简单粗暴的方式，只能是事与愿违，向负面发展，所以奖与罚是一把双刃剑，效果不论好坏都是最明显的。教师一定要用慎重的态度使用。初中的学生历经三年，由初入校门时懵懂孩童，逐渐脱变成为有思想的少年，现代人的健康是一个整体性的概念，包括生理和心理健康，当代学生处在一个

7、社会巨大变革的时代，不仅要完成学习任务、寻求自身发展，还要适应日益复杂的社会环境，初中三年的校园生活，既让他们学习了文化知识，也让他们的智慧增长，能力发展，心理成熟，收获友谊，学会承担责任，确立自己的理想和追求的目标。