教案 山里的孩子心爱山

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1、小学音乐第六册《山里的孩子心爱山》教案系部：音乐系08音乐1班教师：邓丽娜（11b10140815）授课班级：三年级科目：音乐时间：2011年6月12日地点：教学楼401一、课题名称：《山里的孩子心爱山》二、教学目标：1、情感态度与价值观引导学生感受和体验曲调欢快流畅、歌词质朴、具有浓郁的民歌风、赞美家乡的儿童抒情歌曲，真切运用热爱家乡的真挚情感，唱好《山里的孩子心爱山》，以火热的激情、甜美的歌声，自豪地唱出对家乡的热爱、歌颂家乡美。2、过程与方法通过本课时教学使学生能与他人一起，随着音乐伴奏演唱《山里的孩子心爱山》，通过

2、细致深入的学唱歌曲和运用不同形式（齐唱、领唱等）的演唱，进一步体验并表现山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。3、知识技能目标通过旋律创编后，能够哼唱4—8小节自己的旋律。三、教学重点：通过歌曲学习，激发学生对家乡，对祖国的热爱之情。教学难点：注意一字多音与切分音的唱法。四、教学方法：1、情境式教学法；2、体验感受式教学法。五、教具准备：谱例、相关图片、音响、课件等。六、教材分析：这是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲，它表达了山里的孩子热爱家乡真挚的情感。它表达了山里的孩子眼望家乡一片蒸蒸日上的景象，心中欢乐喜悦的

3、情绪。歌曲的曲调较多地运用了切分节奏和旋律的三、四度跳进，使得曲调欢快流畅，具有浓郁的民歌风。歌词的质朴的语言，不仅使人闻到了泥土的芬香，也让人感受到山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。歌曲的第9、10两小节节奏略紧凑，使得曲调更为欢快跳跃，富于动感，与前面舒展流畅的旋律形成了明显的对比，它既保持了旋律的流畅，又是欢乐情绪的真实表现。紧接着音乐的情绪又转为热情而舒展，第12、13小节间的四度跳进把曲调推向高音区并形成高潮。眼望家乡一片蒸蒸日上的景象，把山里的孩子爱家乡的欢乐喜悦的情感得以充分的抒发。七、

4、教学过程设计：（一）、激趣导入、在情景中呈现美【设计意图】引导了解歌曲旋律，感受歌曲情绪，激发学习兴趣。师：同学们，你们去山里玩过吗？喜欢山里吗？生答。师：今天呀，老师带同学们去山里逛逛，看看那美丽迷人的风景。大家一起出发吧！（看大屏幕，播放图片）师：山村里的孩子们生活在这么美的地方真幸福！师：这样吧，我来试试给它配上一首歌，同学们在老师的乐曲中继续去感受山村的美丽吧！（播放《山里的孩子心爱山》伴奏音乐）师：同学们你们觉得怎么样？好听吗？是不是更美了？生答师：那，大家想不想学唱这首歌曲呀？下面我们就来共同学唱这首歌曲吧！（

5、出示课题及《山里的孩子心爱山》曲谱）（二）、学唱词曲﹑在旋律中感知美【设计意图】引导学生初步整体演唱歌曲，在聆听与演唱实践的过程中发现问题（本课的知识点、难点：一字多音）、解决问题，并感受音乐的美。师：接下来我们再来欣赏这首歌曲的MTV范唱。同学们带着两个问题边听边想：1、这首歌曲的旋律给了你什么样的感受呢？2、为什么山里的孩子心爱山呢？（出示问题）请同学们带着问题边听边想，在歌词里寻找一下答案。师：你听了以后心情怎么样？（学生随范唱小声哼鸣，听后回答问题）生：我感觉到高兴﹑快乐。我觉得歌曲听起来很欢快……师：同学们说得都

6、很好，欢快﹑流畅就是这首歌曲旋律的主要特点。（板书欢快，流畅）师：我们再来看第二个问题，为什么山里的孩子心爱山呢？生答。过渡语：山村漂亮﹑漂亮的山村是山童的家乡﹑是养育他们的地方。是呀！生活在这么漂亮的地方谁不爱呀！就让我们一起用歌声和山里的孩子一起来歌唱他们的家乡吧！3、学唱歌曲（出示《山里的孩子心爱山》的曲谱）：1）师：随范唱小声用“啦”把曲调哼唱一遍好吗？（听伴奏音乐哼唱）师：同学们一边哼唱一边把你们对旋律的感受用大家喜欢的方式表现出来好吗？（拍拍手或者点点头，都可以）师：同学们的表现方式真丰富，大家感受到了旋律的欢

7、快﹑流畅了吗？下面我们再来看看歌词吧！2）师：这么美的歌词我们应该怎样去朗读呢？（有感情地朗读一遍歌词）师：同学们读得真有感情。3）同学们，你们想唱唱歌词吗？那就跟着老师的伴奏试唱一遍吧！（教师用钢琴伴奏）4）师：唱歌曲，找找歌曲中哪些地方不好唱？生答师：正是这些一字多音、装饰音突出了民歌的风格特点。5）教师出示带有一字多音旋律线的图形谱,学生分句巩固，师生共同纠正﹑评价。6）再随范唱，完整地演唱歌曲。7）学生基本唱会歌曲后。师：同学们，我们感受了旋律的欢快，歌词的优美。大家想一想这首歌曲演唱的时候应该带着什么样的感情最合

8、适呢？生：自豪，赞美家乡的感情。8）师：说得真好！下面请大家带着自豪﹑赞美家乡的感情跟着范唱来演唱一次吧！（播放范唱音乐）9）师：同学们，今天表现得真好！现在我要奖励大家，我给每一个同学们发了一件小型打击乐器，我想让大家用这些小型打击乐器为歌曲伴奏，可以吗？10）师：先看老师给大家示范，根据不同的节奏型